初中中国历史科修订课程学与教资源及教学实践分享.pdfVIP

初中中國歷史科 修訂課程 學與教資源及 教學實踐分享 內容簡介 年級 ：中一級 歷史時期：三國兩晉南北朝 學習重點：長期的分裂與南北方的發展 課題 預期學習內容 教學資源 1. 魏晉南北朝  三國鼎立局面的形成、 a. 教師參考文章 ：〈在現實與想像之 的分裂與政 兩晉南北朝政權的更替 間— 三國時代的歷史意象及其應 權的更替 概況。 用〉 （最多4 b. 翻轉課室片段及工作紙 ：〈諸葛 節） 亮〉（「中史解碼」短片創作學生 得獎作品） c. 教師參考文章 ：〈三國兩晉南北朝 延伸部分 * ： 時期之武備改進〉 武備的演進（南方水軍與 北方騎兵）。 d. 延伸自學片段及工作紙 ：〈三國兩 晉南北朝時期之武備改進〉 2. 北方政局與  北方的政局（胡人內 e. 教師參考文章 ：〈北魏孝文帝「漢 江南地區的 徙）、孝文帝遷都及其 化」淺評〉 開發（最多 推行的漢化措施（文化 f. 翻轉課室片段及工作紙 ：〈北魏孝 4節） 及風俗）與影響（如民 文帝 「漢化」淺評〉 族融和）。  人口南遷對江南地區經 濟發展的貢獻。 3. 魏晉南北朝  以下主題，二選一 ： g. 教學實踐分享示例 ：〈三國兩晉南 的社會文化 a. 士族的生活面貌 北朝 ：石窟藝術與中外文化交 發展 （最多 b. 石窟藝術（如壁 流〉 2節） 畫 、雕塑）與中 外文化交流 *延伸部分：教師可按教學進度、學生能力和興趣選擇是否教授，又或協助學生自學。 歷史時期：三國兩晉南北朝 課題 1 ：魏晉南北朝的分裂與政權的更替 預期學習內容 ： 三國鼎立局面的形成、兩晉南北朝政權的 更替概況 延伸部分 ：武備的演進（南方水軍與北方騎兵） 教師參考文章 在現實與想像之間──三國時代的歷史意象及其應用 柏楊（郭定生，公元 1920—2008 年）在其名著《中國人史綱》中談到三國時代（公元 220—280 年）一段歷史時，說道：「三國時代以及三十年混戰期間，產生了中國戲劇將近十分之 一的故事材料，成為中國人最熟悉的時代。一部著名的歷史小說──羅貫中 （生卒年不詳）著 的《三國演義》，它發行的數量遠超過司馬遷（約公元前145—公元前90 年）的《史記》，更把這 個時代的大小事件，傳播的連兒童們都知道。我們要想瞭解這個時代，與其閱讀正式史籍，不如 去看那部小說。不過要特別小心的是，在