四年级上册数学教案-4.6 整理和复习西师大版（2014秋）.docVIP

4.6 整理和复习 教学内容 教材第59页相关的内容。整理和复习。 教学提示 引导学生查找学习中的缺漏。并通过回顾整理使单元知识系统化、条理化。先设计回忆呈现，查漏补缺的环节使知识清晰、系统化。再通过拓展延伸，升华提高，增强学生运用知识解决实际问题的能力。 教学目标 知识与能力： 使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。让学生能正确的运用购物问题中的数量关系“单价×数量=总价”和行程问题中的基本数量关系“速度×时间=路程”以及做工问题的基本数量关系“工作效率×工作时间=工作总量”等解决实际问题。 过程与方法：经历运用所学知识解决实际问题的过程，促进学生对三位数乘两位数的理解。能应用所学知识解决简单的做工问题，培养学生解决简单实际问题的能力。 情感态度与价值观：感受三位数乘两位数在解决问题中的作用，培养学生的应用意识。 重点、难点 重点: 1、复习三位数乘两位数的口算方法。 2、复习三位数乘两位数的口算方法。 3、根据数量关系式解决实际问题。 难点：运用数量关系式解决稍复杂的实际问题。 教学准备 教师准备：多媒体 一、回顾本单元知识 师和学生交流：第四单元的内容我们已经全部学完了，请同学们回忆一下，这一单元我们都学习了哪些知识？ 引导学生说出本单元学习的内容：三位数乘两位数的口算、三位数乘两位数的估算、三位数乘两位数的笔算、解决实际问题。 根据学生的回答板书本单元所学习的内容。 （板书课题：整理与复习 三位数乘两位数的口算 三位数乘两位数的估算 三位数乘两位数的笔算 解决实际问题） 复习三位数乘两位数的口算 多媒体出示 120×30= 240×40= 31×130= 510×20= 110×40= 学生口算，并回忆一下三位数乘两位数的口算方法。 预设：整百数乘整十数的口算，可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在乘得数的末尾添加几个0。 师小结:熟记三位数乘两位数的口算方法，能提高口算的正确率。 复习三位数乘两位数的估算 多媒体出示 219×81≈ 416×39≈ 23×308≈ 55×603≈ 289×41≈ 18×397≈ 75×598≈ 99×803≈ 师让学生估算这些题目，并且用自己的话一说是怎样算的。 生回答。 师小结：估算时，因数接近多少就把这个数估成多少，然后再计算。 复习三位数乘两位数的估算 多媒体出示： 用竖式计算。 450×60＝ 708×21＝ 168×43＝ 760×35＝ 师让学生在练习本上用竖式计算，并回忆一下是怎么算的。 生解答，在解答的过程中说出计算方法。 师小结：三位数乘两位数的计算方法：先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第一个因数的个位对齐。用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的十位对齐。最后把两次乘得的积加起来； 末尾有0的三位数乘两位数，把两个因数的非0数字对齐，把非0数字相乘，算出得数，数一数两个因数末尾一共有几个0，就在非0数字积的末尾加上几个0； 三位数乘两位数中间有0的计算方法和三位数乘两位数的计算方法相同，在用竖式计算因数中间有0的乘法时要注意：要按顺序去乘，即便中间有一个是0，也不要空位。 五、复习问题解决 1、路程问题 一辆汽车以120千米/小时的速度从甲地开往乙地，用了15小时到达乙地，甲乙两地相距多少千米？ 师让学生根据题意找出已知条件和问题，并且说出数量关系式。 预设：数量关系式：速度×时间=路程 120×15=1800（千米）答：甲乙两地相距1800千米 。 2、做工问题 一个工程队每天筑路120米，照这样计算，4个相同的工程队一周能筑路多少米？ 师让学生根据题意找出已知条件和问题，并且说出数量关系式。 预设：数量关系式：工作效率×工作时间=工作总量 方法一：先求4个工程队1天筑路多少米，再求4个工程队7天筑路多少米。 120×4×7=3360（米）答：4个相同的工程队一周能筑路3360米。 方法二：先求1个工程队7天筑路多少米，再求4个工程队7天筑路多少米。 120×7×4 …… 师小结：根据题目特点选择合适的方法进行计算。 设计意图：利用梳理知识的方法进行系统复习，可以使学生对本单元的知识点有条理的进行回忆，已达到巩固知识的目的。突出了学生的梳理知识和自我小结的学习活动。鼓励学生结合具体数的读、写大胆交流自己的方法，这不仅利于学生思维能力、表达能力、解决