《厄运打不垮的信念》教学设计（第二课时）教学幻灯片.docVIP

PAGE 1 《厄运打不垮的信念》教学设计（第二课时） 设计理念：围绕第三自然段的“新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”这句话组织教学。采用小组合作交流的学习方式，紧扣“原先”、“新写”、“更加翔实、精彩”，一咏三叹，升华情感，深化认识。其中一扣“原先”，学习第一自然段，体会编史艰难；二扣“新写”，学习第二自然段，体会人物意志；三扣“更加翔实、精彩”，细读第四自然段，进一步体会谈迁打不垮的精神。从而提升学生的情感态度价值观。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.结合上下文，理解文中重点词句的意思 　　3.感受谈迁不屈不挠的顽强意志和毅力促进学生形成正确的人生态度。 教学重点： 1.体会运用数字的表达效果 　　2.通过品、读、感悟、体会谈迁完成《国榷》的艰辛。 教学难点： 体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。 　　教具准备：多媒体课件 　　教学过程： 　　一、激情导入，介绍《国榷》 1. 同学们，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，难免会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定能够战胜他们。今天这节课， 就让我们一起走进史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。 齐读课题：《厄运打不垮的信念》 　　这是什么样的信念？再读课题，读出坚定。 　　2.谁有如此坚定的信念？谈迁的信念是什么？ 　　3.教师介绍：（出示图片）这是流传千古的明史巨著――《国榷》。关于它，课文第三自然段是这样介绍的。 　　出示：新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。 　　（谁能读出新《国榷》的价值。） 　　二、一用“新《国榷》句”，扣“原先”，学习第一自然段，体会编史艰难。 　　1.这是文章中很重要的一个句子。我们要善于抓住重点词，发现问题。由“原先”这个词语（显示红色），你想知道什么？ 　　2.原先的那部《国榷》是什么样子的？生读、画，指名读， 　　出示：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史――《国榷》。 　　读读这句话你能发现什么？（数字比较多） 老师觉得这么多数字不容易记，就擅自把它们改动了一下。 　　出示：经过奋斗，谈迁终于完成了一部明朝编年史——《国榷》。 大家商量商量，帮老师拿拿主意哪个好。为什么？ 　　（小组内讨论、交流。） （感受到20多年中，谈迁付出了大量的心血。 20多年——时间多长啊，50多岁——从30岁的青年写到了老年。《国榷》花费了谈迁毕生的心血，是谈迁用一生来完成的。 6次修改——反复地查证、修改，内容在不断地充实；400多万字的作品，一个人不吃不喝不睡觉地看，也要两三个月才能看完一遍，况且还要修改。每改一次难度肯定会越来越大，为了完成《国榷》谈迁投入了整个身心！ 400多万字——书稿的工程浩大。我们一本语文书大约5、6万字，400多万字，大约有七八十本语文书那么多，这真是一部鸿篇巨制。） 　　指名读。带着自己的感受，读出有生命的数字。 3.出示：“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”自由读这句话，你读出了什么呢？ 同学们，为了一点史料，谈迁要走一百多里路。知道一百多里路要走多长时间吗？一般人，一个小时能走十里路，一百多里要走十几个小时。真是千辛万苦呀！ 再联系刚才那一句想一想，你能体会到什么？ （板书：立志编写 艰难著书） 　　4.当这洋洋洒洒400多万字的史书终于完成的时候，你能想象一下，此时此刻谈迁的心情吗？指名说。（引导学生用成语或比喻句练习说话） 是啊，付出总有回报，我们也为他感到由衷地喜悦。用你的朗读告诉谈迁先生你们分享到的喜悦。 齐读。出示句子：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史――《国榷》。 　　三、二用“新《国榷》句”，扣“新写”，学习第二自然段，体会人物意志。 　　1.出示句子：新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。 　　这次老师在“新写”上加了色，由这个词语，你又想知道些什么呢？ 　　2.讨论：为什么要新写？（请你默读课文第二小节，寻找答案） 　　3.小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上是偷走了什么？ 　　（板书：书搞被偷） 　　4.是啊，天有不测风云，二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难、这种打击对年近六旬、体弱多病的谈迁来说真是——（痛不欲生、灭顶之灾、晴天霹雳、飞灾横祸、祸从天降等）。这真是厄运啊！ 这样的厄运要给谈迁带来多大的打击呀，你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？ 学生圈画，指名读，出示句子：他茶饭不思，