小学数学修订教材六级上册介绍.ppt

感谢聆听 敬请指正 * 二、与实验教材的主要区别 增加选择合适统计图的内容。 适合性问题 适合性问题 唯一性问题 结合百分数的应用 只要求会看，会解决一些简单的问题，不要求绘制 四、教学建议 结合生活中的统计实例进行教学，使学生充分感受统计的现实价值。 使学生通过比较，认识各种统计图的适用性和局限性。 各种现实素材 综合出示各种形式的统计图 反映出哪些社会信息？ 城镇化 通讯方式的变化 网民构成的变化 保护耕地 发现问题，提出问题，分析问题，解决问题 综合与实践 第八单元 数学广角——数与形 一、教学内容 利用数与形的关系解决问题 例1：连续奇数的等差数列之和等于某平方数。 例2：等比数列之和等于1。 二、与实验教材的主要区别 把实验教材六年级上册的“鸡兔同笼”问题移至四年级下册，新编“数形结合”的内容。 数与形，本是相倚依，焉能分作两边飞， 数无形时少直觉，形少数时难入微， 数形结合百般好，隔离分家万事休。 切莫忘，几何代数统一体，永远联系，切莫分离。 ——华罗庚 1 4 × 1 2 8 2 0 4 0 1 0 0 1 6 8 a b c (a+b)c=ac+bc 方程、方程组的解、函数、曲线 发现数与形的变化模式，并会应用模式 可从形出发，想形里隐藏着什么样的数的秘密，也可从数出发，看看可用什么样的形来表示 发现规律 渗透极限思想 利用分数的意义和直观模型 可以反向思考 =…… 四、教学建议 使学生经历发现模式、应用模式的探究过程。 充分利用数与形的对应与比较，培养学生利用图形解决数的问题以及发现图形中的数的规律的意识和能力，使学生感受数学的魅力与美感。 加强对课后习题的研究，深入领会其中蕴含的数学思想，设计有效的练习方式，提高练习的实效。 直接利用例1的结论 4(2n+1)-4=8n n×n正方形：4n-4,2n+2(n-2),4(n-1),4(n-2)+4 3 6 9 12 3n 1 4 9 16 n2 3 5 7 3 3 3 小狗的速度是小亮的2倍 小狗怎么跑的路线有关系吗？小狗中途休息没休息有关系吗？ 行走路程？ 三、具体编排 例1：了解方向和距离的具体含义，会根据两点的相 对位置说出其中一点在另一点的什么方向上以 及距离该点有多远。 例2：会根据某点相对于参照点的方向与距离在方位 图上找到该点。 例3：会描述简单的路线图。 情境现实，且三个例题为一个大的情境 方向与距离的含义 给出点，说出它到参照点的方向与距离 未学比例尺，但学生能理解图中标识 东偏南30°与南偏东60° 给出某点到参照点的方向与距离，在图上标出该点 先干什么，再干什么 先找到参照点 然后确定方向 确定角度 确定距离 教材示范B点，学生自行找到C点 描述简单的路线图 难点在于参照点动态变动，因此要确定好每一次的参照点 四、教学建议 注意联系学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索新知，发展空间观念。 2.以问题为载体，鼓励学生通过自主探究、合作交流，克服教学重难点，初步建立坐标观念。 3.关注学生学习中的困难，将强辨析，给以必要的指导和针对性训练 渗透方向相对性的习题 操作性、实践性的习题 综合性习题 两种确定位置方法的综合练习 第五单元 圆 一、教学内容 圆的认识 圆的周长 圆的面积 扇形的认识 二、与实验教材的主要区别 通过用圆规画圆引出圆的各部分名称，继而研究圆的性质。 减少圆的对称性的篇幅。 增加“利用圆设计图案”的内容。 增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的“问题解决”。 “扇形”由选学内容变为正式教学内容。 三、修订部分的教材解读及教学建议 1.通过用圆规画圆引出圆的各部分名称，继而研究圆的性质。 实验教材 修订后教材 实验教材 研究完了圆的特征以后再正式教学圆的画法 通过用圆规画圆引出圆的各部分名称，继而认识圆的各部分名称，研究圆的性质。 新增了圆的位置与大小由什么决定 三、修订部分的教材解读及教学建议 2.减少圆的对称性的篇幅，增加“利用圆设计图案”的内容。 实验教材 修订后教材 欣赏数学美 创造数学美 包含很多数学原理： 对称性 半圆 圆的大小、位置 内接正方形 三、修订部分的教材解读及教学建议 3.增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的 “问题解决”。 知识基础：多边形面积及组合图形的面积的计算 内接正方形边长不能直接通过观察得到，是学生解决问题的障碍，是学习难点。 外切正方形的边长通过观察很容易得出，学生可自主解决。 对回顾与反思中的问题的讨论，可以得到一般化的结论