《忆江南》教学设计覃芳。知识课件.docVIP

1 小学语文教学课例《忆江南》??教学设计 ??? 古诗词教学在语文教学中占有较大的比例。对小学生进行古诗词教学，其目的是让学生进行一定量的古诗词积累，培养学生对古诗词的阅读、理解、领悟和欣赏能力，使学生受到诗词作品中情感与美的熏陶。在过去的语文教学中，许多老师由于受应试教育的影响往往采用逐字逐词逐句的呆板方法进行教学，把一篇篇名篇佳作弄得支离破碎，面目全非，没有引导学生从整体上去把握作者的情感世界与作品的无穷魅力。????《忆江南》堂课的教学，我准备充分调动学生的自主探究意识，采用“自主阅读-----相互交流------领悟赏析”的教学模式，让学生在整体感知作品内容的基础上来感悟作品的魅力所在，从而培养学生的想像能力、形象思维能力和欣赏美、鉴赏美的能力。 教学目标：??知识目标：理解课文内容，背诵课文。??能力目标：1.训练学生通过自主阅读、查看注释等方式理解词的意思。????????????2.通过领会作品中创设的情境，培养学生的想像能力和形象思维能力。????????????3.通过课堂答问，训练学生口头表达能力。???情感目标：1.激发学生热爱中国优秀传统文化的情感。?????????????2.通过对词中内容的理解，培养学生热爱大自然的情感。?????????????3.通过感悟作品的无穷魅力，培养学生的审美能力。教学重点：理解词的意思；展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景。教学重点：感悟作品的美。教学方法：自主探究法教学课时：1课时 教学实录：??????【新课导入】????????师：同学们，我们以前学过许多古诗，今天我们来学习一种新的文学体裁------词。（板书?????忆江南??）??????【简介词的基本知识】???????师：同学们知道什么是词吗？它和学过的诗有什么区别？请同学们带着问题阅读课文中的“预习提示”。?????（学生看书并思考）???????生回答问题：（略）???????师归纳：词与诗是中国古代文学宝库中的两朵奇葩。词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思维情感。词有不同的“词牌”，如“忆江南”、“西江月”、“渔歌子”、“浣溪纱”等。词牌与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。???????【了解作者及作品】????????师：你知道这首词的作者是谁吗？以前我们学过他的什么诗？你能向大家对他进行了简要的介绍吗？????????生一：这首词的作者是白居易，我们学过他的诗有《赋得古草原离别》。????????生二：白居易是与李白、杜甫齐名的唐代三大诗人。????????师介绍作者及作品的时代背景：白居易是唐代的大诗人，他的诗风平易，为后人留下了大量的诗词作品。他也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。白居易在50岁时曾先后出任过杭州、苏州刺史，秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。《忆江南》这首词是他晚年闲居洛阳时为追忆十多年前的苏、杭生活而作。????????【自由探究，了解词的意思】??????????师：请同学们参看课文下面的注释，认真读课文，了解词的意思。????????（学生自由读文）?????????师：同学们读了这首词，那么作品主要讲的是什么呢？?????????生：这首词讲了白居易对江南美景的回忆，描写了江南春天的美丽景色。???????【进一步品读课文】?????????师：请同学们数一数，这首词总共有几句，有多少个字？?????????生：这首词共有五句，二十七个字。?????????师：白居易的这首《忆江南》确实写得很好，它虽然短小，却抓住了江南美景的主要特征，抒发了他对江南久久难以忘怀的情结。通过刚才的读，大部分同学已经读懂了词的意思。既然这首词写得好，下面再请同学们认真地品读课文，你认为这首词哪些地方写得好，好在哪里？读完后可以相互之间进行讨论、交流，也可以将你自己的感受及交流后的体会在纸上记录下来。???????（学生认真读课文，进行交流）???????【引导学生进行作品赏析】????????师：请同学们停下来。刚才同学们再一次品读了课文，并相互间进行了讨论和交流，我相信大家对这首词的无穷魅力应该有了自己独到的感受。下面，请同学们站起来谈一谈你心中的感受，与大家一起来品味这首词的精妙所在。?????????生1：我觉得“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句写得好。?????????师：这两句好在哪里？?????????生1：这两句是这首词中写景的句子，作者描写了“江花”和“江水”这两种主要景物，概括地反映了江南春天景物的特征。????????师：很好。确实，这两句是这首词中的名句，千百年