人教版八年级物理教案设计：6.4密度知识在生活中的应用.docxVIP

《密度知识在生活中的应用》 姓名 工作单位 年级学科 初二 物理 教材版本 人教版 一、教学难点内容分析 《密度与社会生活》是八年级物理第六章第四节的内容。本节内容在密度概念及其测量的基础上，侧重研究密度与温度的关系、研究密度在物质鉴别中的应用。学习了这些，应当说学生对密度的相关知识和应用有了一定的了解。但为了让我们的学生能从物理走向社会，让我们的教学贴近学生生活，符合学生认知特点，保持学生学习兴趣，使我们教学设计更加符合课程设置的基本理念，作为有着多年教学经验的笔者，总会在这节课内容或者更确切的说是整章教学内容完成之后，增加一节教学内容——《密度知识在生活中的应用》。本节课内容设计不再拘泥于常规密度知识应用的素材，大胆利用学校周边特有的资源，将武汉大学的牌坊、珞珈山的风、东湖的水与密度知识的应用有机地结合在一起，依次对应复习到了密度知识在固体、液体和气体中的应用，使学生更为真实的体会到生活中有物理，物理中有生活，并通过自己所学的知识能解决身边的问题，让学生也感受到了知识的力量和学习的重要性，最终使本章的教学内容得到了更好的拓展和提升。 二、教学目标 1．使学生了解密度知识在固体、液体、气体中的应用。同时会测量固体、液体的密度。 2．会用密度公式进行计算，对物质的密度进行定量分析，用于鉴别物质。 3．通过应用密度知识解决身边的问题，认识到物理理论在解决实际问题中的重要作用。 三、学习者特征分析 学生已经对质量和密度的知识已经有了较为全面的了解。要求学生回家预习教材这一节的内容，让学生初步对密度知识在生活中的应用有初步的理解。另外让学生课后到实验室测出小石头和东湖水的密度。 四、教学过程 【热点引入】 用PPT展示两幅武汉大学正门牌坊的图片（一幅已拆除，看上去是一片废墟；另一幅是拆除前的照片），同时对这两幅图片相关热点新闻作出简单的介绍。作为一名中学生，作为武汉大学的一员，你想提出什么问题？这个事例涉及到我们学到的物理知识有什么？ 两幅具有强烈对比性的图片激起了同学们的爱校热情，由于同学们正在学习密度知识，同学们提出最想知道的问题是“牌坊是用什么材料制成的”。自然引入学习活动一。 [学习活动一]——密度知识在固体中的应用 1．老师从讲台下取出大小不一的5块从牌坊废墟中捡来的物体，同时解释老师也好奇牌坊到底是由什么材料制成，还请工人师傅从倒塌的牌坊上截取了一块规则的小长方体（用手举起）。请同学们利用所学的知识，帮老师测量该长方体的密度，用PPT展示以下探究任务： ①测量原理； ②设计测量方案（要求写出实验步骤及要测量的物理量的符号、密度表达式）： ③相互评价设计方案是否最优？ ④如果石块太大，不能用量筒（口径小）测体积，你还其他方法测体积吗？ 请学生讲述，老师及时作出点评和小结，并自然引出不能直接称量的较大物体质量的测量方法。 2．老师拿出工人师傅从牌坊上切割下来的另一块长方体，已测出其长、宽、高分别为5cm 、3cm 、4cm，质量为0.15kg,要求学生完成下列相关计算： ①请你算一算它的密度是多少？确定它是由什么材料制成。[ρ花岗石=(2.6～2.8)×103kg/m3、ρ大理石=2.7×103kg/m3、ρ钢筋混凝土=2.5×103kg/m3]。 ②已知整个牌坊的体积为12800dm3,请计算它的质量有多大？ ③在转移被拆牌坊的过程中，用一辆载重量5吨的卡车，安全满载运了6趟才把它全部运走，那么做成的牌坊是空心的还是实心的呢？请利用所学的知识加以判断，如果是空心的，空心部分体积是多少？（结果保留二位小数） 请学生在黑板上板书计算过程，老师引导学生一起分析评价。总结出计算不便于直接测量的较大物体质量的方法，同时应用密度鉴别物质，也使因修路直接拆除牍坊的原因不言自明。 一波刚平，一波又起。老师又用图片引出另一个让人揪心的问题，自然引出学习活动二。 [学习活动二]——密度知识在液体中的应用 武汉大学旁东湖湖水近年污染十分严重，5万公斤死鱼翻塘臭气熏天(边讲边用PPT展示照片及下面的问题)。 老师通过调查,了解到东湖周边主要污染源很容易导致湖水密度变大,而密度大的水域就不适宜鱼类生存。于是想请同学们利用天平和量筒测东湖湖水密度，共设计了两种实验方案，如下表中。请同学们仔细阅读，并完成相关问题。 方案A方案B1.用天平测出盛有湖水的烧杯的总质量m1； ? ? 2.把烧杯中的一部分湖水倒入量筒中，测出量筒中湖水的体积V； ? ? 3.称出烧杯和杯中剩下的湖水的总质量m2； ? ? 4 .ρ=???????? ? ? 1.用天平测出空烧杯的质量m1； ? ? 2.在空烧杯中倒入适量湖水，称出它们的总质量m2； ? ? 3.把烧杯中的湖水倒入量筒中，测出量筒中湖水的体积V； ? ? 4.ρ=????????? ? ? (1)请把方案A、B