幼儿园课程(完全版)精编版.ppt

第三节 活动区活动 一、产生的背景 二、活动区活动概述 （一）活动区的概念 活动区是指幼儿园教室内某一区域所创设的教育活动场所，它虽然占地不大，内容却可以丰富多彩，是幼儿接触最多，活动开展最方便，也是最直观的教育活动场所。 （二）活动区教育的含义 1.含义：所谓活动区教育是依据一定的教育思想、教育规律和活动区教育的目标设计而成的比较稳定的教育程序和教育方法的策略体系，它包括指导思想、教育目标、教育原则、活动程序和教育策略等要素。 第三节 活动区活动 2.幼儿园活动区教育具有如下特点： （1）开展活动灵活多便； （2）师生共同参与性高 。 三、开展活动区教育的指导思想 1.儿童早期学习的本质是学习者直接经验的获得和积累； 2.自主性的活动是儿童学习和实现发展的主要途径 ； 3.人的学习和发展是个性化的。 第三节 活动区活动 四、活动区教育的原则 （一）自主性原则 （二）探索性原则 （三）多样性原则 （四）层进性原则 （五）情境性原则 （六）互动性原则 五、活动区教育程序 1.教师活动的流程是：确定目标，创设情境，观察、援助、捕捉契机，交流讨论四个环节 ； 2.幼儿的活动包括自主选择、操作探索和交流讨论三个环节。 第四节 项目活动 一、产生的背景 马拉古兹和瑞吉欧的教育试验和改革（60-90年代），四个阶段： 欧洲的现代化和意大利的文化：重视儿童早期教育。 二、理论基础 杜威、维果斯基、皮亚杰 1.儿童是一个拥有充分的生存和发展权力的人，是发现和创造生活的主体。在成长过程中，孩子必须感觉到自己的价值，同时又有权利得到承认的帮助； 2.儿童是主动的学习者。他们对学习有着天然的兴趣，从出生时刻起，儿童就在与现实世界的交往中积极建构自己的认识和理解。学习是一种经历自己的渴望被满足的过程。 第四节 项目活动 3.儿童是有能力的学习者。成人应视儿童为创造者、发明者和发现者； 4.儿童的学习是一个互动的、以某种相互关系为基础的社会构建过程。关系和学习息息相关，幼儿的学校应该成为这样一个以参与和合作为基础的关系系统。 5.在各种关系中，师生关系最直接地影响幼儿的学习和发展。教师的角色应是“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人。” 第四节 项目活动 三、什么是项目活动 项目活动是根据儿童的生活经验和兴趣确定活动的主题，并以该主题为中心加以扩散，编制主题网络，将概念予以分化、放大，让儿童通过自己的学习，探索概念的内涵的教育活动。 四、实施项目活动的目的 （一）项目活动能丰富儿童的心灵世界 ； （二）项目活动还有助于平衡课程.； （三）教室社区化让孩子体验到教室就是一个社区。 第四节 项目活动 五、项目活动的实施过程 （一）选择主题 （二）编制主题网络 （三）方案教学 六、对项目活动实施的几点思考 （一）项目活动给予幼儿的是一把万能的钥匙； （二）项目活动强调的是幼儿诸多方面的均衡发展； （三）项目活动给予幼儿主体性的发展以很大的空间。 第九章 幼儿园课程发展述略 学习本章你应该做到： 1.了解国内外幼儿园课程发展的历史； 2.能总结出幼儿园课程发展的历史规律； 3.能理解幼儿园课程发展的趋势。 第一节 国外幼儿园课程的发展 一、萌芽阶段（十九世纪末至二十世纪初） (一) 福禄贝尔的幼儿园课程思想和实践 1.教育思想 （1）思想来源：皮斯泰洛齐、谢林 （2）思想观点： A.教育的目的是发展儿童的神性； B.儿童的发展就是本性的自然展露，教育要追随儿童的本性； C.儿童的天性是善的，表现为四种本能：活动、认识、艺术、宗教； D.自我活动是儿童学习和发展的途径和方式。 第一节 国外幼儿园课程的发展 2.课程内容 (1)宗教教育 ；(2)体育卫生；(3)游戏活动；(4)语言 ； (5)手工 ；(6)绘画和颜色辨别；(7)唱歌和诵诗 ； (8)自然科学常识。 3.教育方法 (1)让儿童在自由、自主的活动（自我活动）中发展； (2)让儿童在游戏中得到发展； (3)充分利用恩物,让儿童在操作恩物中获得发展。 第一节 国外幼儿园课程的发展 （二）欧文的幼儿园课程思想 1.教育思想 （1）人是教育的产物（罪恶和不幸的根源是人的无知）； （2）教育是拯救世界的主要方式； （3）教育应培养人合理的性格； （4）早期教育对人的性格养成及其重要。 2．教育实践 （1）1812年创建“新馆”（包括幼儿园和幼儿学校）在新馆前面设置儿童活动场和游戏场； （2）1816年元旦命名“新拉纳克性格陶冶馆（学院）”，让二岁的幼儿上幼儿园，五岁的幼儿上幼儿学校。学习规定的课程和舞蹈、音乐，还到乡村考察。 （3）1824年建立“新和谐”共产主义试验区。教育和生产劳动以及生活活