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幼儿园观察记录表
观察者：
观察日期及起止时间：2014.5（10:40—11:20）
观察目的：幼儿如何调节自己的情绪
观察实录：
活动开始后，小朋友都到自己喜欢的活动区活动。高婕来到益智区想玩下棋，可是她来晚了，已经没有她的位置了。又来到图书区、表演区……各个区都被小朋友占满了，只有美工区还有空位。她看到了，但一动也不动，嘴巴撅得老高。我走上前去，问明原因，并建议她下次再去。高婕只好答应了，按照老师的要求，她开始自愿剪纸了。高婕拿起剪刀在一张纸的边缘剪下了一个线条不光滑的圆形，举起来对我说：“老师，我剪完了。”“你剪的是什么呀？”“不知道。”她边说边低下了头。我说：“你有自己的名字，你也给她起个名字吧！”“我的名字是我妈妈起的，我不会起名。”“大胆一点，老师相信你能行的。”她拿着作品，想了一会儿，看着我说：“是橘子。”“你真棒，你剪的这个橘子多好看呀！接着剪吧！”她听了我的话，迅速拿起了第二张纸……活动区结束时，她还向我炫耀她剪的苹果呢！
分析及建议：
高婕是个很开朗的孩子，她今天想去的区都已经满了，而她对剪纸又不太感兴趣，所以从一进区心情就不太好，随意的剪了一个圆，但是在老师的肯定与帮助下，她的情绪慢慢的就调整过来了，顺便对剪纸也产生了兴趣。孩子的兴趣并不是与生俱来的，而是受她所在的生活环境的熏陶和父母与老师的引导。孩子在某一方面有了成功感，必定有了自信，兴趣自然而然也就产生了。我不再硬性规定让幼儿去剪纸，而是抓住一些良机，引导幼儿，让她们在剪纸过程中获得成功，从而体验剪纸的乐趣，对剪纸也充满了自信。
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