2020实用类文本阅读复习策略.docx

实用类文本阅读 【教学目标】 1、了解实用类文本阅读的考点设置及常见题型 2、分析学生实用文阅读答题过程中常见的错误类型 3、结合文本掌握答题要领，提高答题得分率 【教学重点】 掌握答题要领，重点突破，提高答题得分率 （一）考纲要求 阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。有理解、分析综合、鉴赏评价、探究四个层面的能力要求。 （二）命题意图 首先，当下，我们每天面对繁杂而不断更新的信息，新闻、科普文章是基本的阅读文体。 其二，碎片化阅读趋向在很大程度上改变了阅读方式，也影响着我们的思维方式。那么，怎样整合信息提取出我们所需要的东西，就显得迫切。 其三，我们已进入读图时代，除了传统的文字阅读外，图表阅读、数据阅读以及非连续性文本阅读等形式已普遍进入人们的生活。 学会从非连续混合性文本中筛选、整合、获取必要的有用信息，得出有意义的结论，是现代公民必备的素质。 （三）文本特点 1、从文体特征上来说，多数属于论述类文本，但很少是用同一种表达方式呈现的文本。2—4个文本或论述，或说明，或叙述，但都会围绕同一话题进行。字数1000—1100字。文本特点概括地说有以下四点： a.主题一致 b.图文并存 c.时代感强（内容） d.思维多次转换（读图与读文，概括与分析） ? ?2019年的实用类文本阅读，依然是非连续性文本。所谓非连续性文本，又称“间断性文本”，是以间断性的内容信息符号组成的一种综合性阅读文本，它很重要的特点，是以一个话题为中心，从不同角度，运用不同表达方式来阐述中心话题。 2018年全国1卷”实用类非连续文本阅读”的三则材料皆为广泛意义上的新闻报道，内容均围绕“中国的量子通信研究”这一主题展开，量子通讯技术方面，我们国家是走在世界前列的，让学生有所知晓，意义重大。 材料一来自《人民日报》， 是一则消息； 材料二来源于国内专业性很高的《自然》杂志，是一则外国作者撰写的人物通讯； 材料三取材于《参考消息》，是来自日本《读卖新闻》的报道，为一则新闻评论。它是紧贴时事热点、关注时代社会的内容，都来自权威主流媒体，但又不局限于往年高考的素材范围，是从不同侧面，运用不同表达方式来介绍与量子通信有关的人、事，是典型的非连续性文本。 2019年非连续文本阅读材料 材料一，《可移动文化遗产保护策略研究》（论述文） 材料二，《图书档案保护技术手册》（图表+文字；说明书） 材料三《关于毛里求斯档案文件文件的去酸与修复》（科普文章） 中心：可移动文化遗产保护 （四）命题形式 1、考查的形式主要是二道单选题（6分）和一道简答题（6分），共12分。 第4题是一道单选题。题干大多是：“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是”，2019年1卷的题干是“下列不属于可移动文化遗产修复工作的一项是”。考查点是对多则材料相关信息的梳理、解读，考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。 第5题单选题，题干多是“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确（正确）的一项是”。难度比前一题大。 解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。对文章的内容、观点、结构思路、语言风格等进行分析概括。 第6题是主观简答题，6分。多是分析原因、依据，或者提出解决问题的措施，或者写出启示。 2、二道选择题考查任务有所侧重。第4题侧重考查对单则材料的信息筛选，第5题侧重考查对多则材料的信息整合以及对观点态度的分析评价。2019年全国2卷A项涉及语言特色和表现手法的考查。 主观题不再像过去试卷中有评价、探究题，而是分析概括题。大多是谈看法、对策。 【近5年新课标全国卷实用类文本考查一览表】 年份 考查内容 考查方式 考查重点 2019 文物保护（1）、大桥建设（2）、 志愿服务（3）（议论材料） 选择题（2道）；简答题（1道）；必考题，12分。 非连续性文本，主要以科普文章、论文、新闻类为主，重点考查考生的筛选整合文中的信息，概况文本内容要点的能力，包括读图；议论+说明+图表+记叙 人物传记类主要考查筛选整合文中的信息，概况文本内容要点的能力、分析传主的事迹和人格魅力、探究文本蕴含的人生价值和时代精神，侧重考查考生对文本内容的把握和对问题的理解。 2018 量子技术（1）、知识产权（2） 互联网+图书出版（3） 选择题（2道，3分+3分）；简答题（1道，6分）；必考题，12分。 2017 频道运营（Ⅰ卷）、垃圾分类(Ⅱ卷)、文化遗产（Ⅲ卷） 选择题（2道，3分+5分）；简答题（1道，4分）；必考题，12分。 2016