九年级语文上册 8《清兵卫与葫芦》课件 语文版.pptVIP

* 志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”. 他的作品经由鲁迅等人翻译介绍到中国，对中国现代文学产生过一定影响. 他是二次世界大战中少数有良知的不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家，郁达夫曾经给予他很高的评价，甚至认为他是“大可以比得中国的鲁迅”.他的作品，追求个性解放，提倡人道主义，强调人的尊严和意志。 关于小说情节 以叙事为主的小说有三要素： ， ， 。 传统小说中，往往把一个核心故事作为主线 ， 是小于故事的“小说单位”，就一般来讲，除了现代形态的小说（比如意识流之类），大多数的叙事性小说都要靠展开完整的 和 来塑造人物形象，揭示主题。 人物 故事情节 环境 情节 故事情节 具体的环境描写 强调情节的小说中，情节发展一般遵循 、 、 、 的基本模式。 美国短篇小说家（欧?亨利）的小说在情节安排上，往往是结尾 处出其不意的巧妙设置，意料之外又在情理之中，被称为是“ ”，这种情节安排，对小说的生动性有极大的帮助。 开端 发展 高潮 结局 欧?亨利式的结尾 整体把握 清兵卫 开头 结尾 主人公： 线索： 结构特点 （倒叙：先说结局，设下悬念， 引起兴趣） （再说结局，呼应开头，引人深思） (对葫芦——喜爱、热衷、痴迷) 葫芦 品读课文 ： 课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？ 课文第二至第六段集中写清兵卫对葫芦的痴迷，尤其是课文写清兵卫竟然把老头子的秃顶看成是葫芦的细节尤为生动传神，如果不是痴迷到一定程度，绝不会产生这样的错觉。 品读课文 对于清兵卫的痴迷，其他人又是怎样的态度呢？最终又是怎样的结局？ 家中父母的阻止，特别是父亲的反对、呵斥、责骂，甚至最后粗暴的把所有的葫芦砸碎。 在学校，教员当场没收葫芦，到家里家访，强制扭曲。 最终，清兵卫不得不放弃葫芦，改变他的爱好。 　 开 端　　青兵卫发现葫芦 　 发 展　　教员没收葫芦 ? 高 潮　　父亲砸碎葫芦 　又一小高潮　　葫 芦 变 高 价 ? 结 局　　青兵卫改变爱好 2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？ 3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？ 1、清兵卫对别人的葫芦不以为然，说明了什么？“0.1元=50元=600元”, 这个结果与前文的哪些内容构成对比，有什么作用？ 探讨交流 1、清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以为然； “0.1元=50元=600元”,这些都说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？ 探讨交流 ①父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！” “0.1元=50元=600元”的结果与前文的这些内容构成对比: ②他买这个葫芦只花了一毛钱。 ③教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。 校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。 小结：强烈的对比说明清兵卫对葫芦并不盲目痴爱，确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。 探讨交流 清兵卫： 个性独特 有着非凡的鉴赏力、创造力、审美力 是什么让清兵卫与葫芦断了关系？ 教员没收葫芦上家告状 父亲责打，砸碎所有葫芦 大人的专制、蛮横 2、造成清兵卫悲剧的原因是什么？ 其一，家长、教师简单粗暴的教育方式; 其二，旧的教育制度扼杀了人的正常的天性。 探讨交流 *