童承基习作教学也要钻研教材.ppt

* 学生习作B： 夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来想再抓住梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。 今夜，我又坐在院子前发呆：星星快活地眨着眼睛，月亮的光芒穿过了层层莲花般的薄云。泪水早已模糊了我的视线，迷迷糊糊中，我看见了母亲的面影。她缓缓走来，向我伸出手“走，跟娘回家。”我伸出手，一切却化作了清影。 母亲！我翻来覆去，怎么也不能安然入睡。歉意与悔恨的泪水已无数次洗刷我的脸，满腔的愧疚使我一次又一次怀念您。悠悠忽忽中，我仿佛看见您站在屋前幽幽地说：“早知道你一去就不回来，我是怎么也不会放你走的。”我说着：“母亲，我不走了，我要陪着您，这世上什么样的地位、荣耀、金钱能比得上母亲您呢？”我去拥抱您，您却幻化成碎片不见了。我对着窗外大喊：“母亲----”但不见回音。 天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 【案例】再次，把范文当作习作的“范本”：四下第五单元以“生命”为话题写“自己感受最深的内容”。 * 师生共同探究《生命 生命》第二段的写法，板书： 写什么 怎么样 什么感想 飞蛾 挣扎 极力鼓动双翅 跃动 强烈 鲜明 震惊 * 学生自我探究第三段、第四段，汇报交流，板书印证写法： 种子 冲破坚硬的外壳 竟然 冒出 即使 没有……没有…… 不屈向上 茁壮成长 心跳 沉稳 有规律 震撼 我的 单单 可以……也可以…… 负责 * 学习课文，用“写什么、怎么样、什么感想”的方法写一段话。 * 汇报交流，选三则组合成“我们班的《生命 生命》”。 三、钻研每一命题，精心设计习作教学的策略，做到不浮光掠影。 建议一：对命题“咬文嚼字”，按提示老老实实展开过程，按要求扎扎实实达成目标。 新教材习作命题的几个特点： 1、与单元人文精神话题紧密吻合，利于“读写结合”。 2、注意题材、选材、立意的开放，给学生一定的自由空间。 3、注意写作思路的启发性提示。 4、注意对写作过程展开的提示，包括对《课程标准》”评价建议“中”材料准备“和”作文修改“的体现。 【案例】六上第一单元“大自然有声有色、有情有意”的“口语交际 · 习作”命题 请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想象它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以将自己本次习作的体会。 音响世界真是太丰富、太迷人了……选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听，然后写下来。 暑期生活真是丰富多彩 ……先说一说，再写一写，注意写出自己的感受和体会。 当 第 一 缕 阳 光 洒 向 世 界 杭州市濮家小学教育集团六年级 王 琛 清晨,当第一缕阳光出现，万物生辉，沉默的世界变得热闹起来，新的一天开始了。我，就是那缕阳光…… 我是那缕阳光，我不顾一切地挤进“懒虫”的房间，然后用力发光，让那些贪睡的人们不得不起床、洗漱，然后上班、上学。他们睡得太多，所以美好的清晨景象就看不到，得让他们早起才行啊，这样才会知道要早睡早起，才会有精神！到时候，他们一定会觉得：早晨的天最蓝，早晨的空气最清鲜。 我是那缕阳光，我迫不及待地把光芒照向医院，跑步进入各个病房。我要看到病人因阳光而露出美丽的笑。谁都知道，生病是痛苦的；谁都知道，生命在生病时变得脆弱。而现在我的任务就是让他们去呼吸生命的阳光，让他们感动，幸福，快乐……而更好的，我希望他们还能像昔日那