高中古诗词鉴赏方法精编版.ppt

★（海南、宁夏-全国课改卷）(2010) 阅读下面这首乐府诗，完成8～9题。 雨雪曲 江总① 雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。 天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。 【注】 ①江总（518－590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。 8．这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？ 【答案】这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。 9．诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？（6分） 【答案】这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。 过分水岭 温庭筠 溪水无情似有情，入山三日得同行。 岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。 这首诗的第一句中的“似”字能否换为“却”或“亦”？为什么？ 答:不能。 “似”,是“好像”之义,表现的是一种不确定、不肯定的主观感觉, 溪水是自然物，本来就没有感情，说它有情是诗人移情于物的一种主观感受；“却”表强烈转折，若换为“却”，则过于生硬，没了情趣；“亦”表并列，若换为“亦”，则“无情”“有情”失去主次。 用“似”恰到好处地透露出诗人对山水的有情. 第五种模式 诗眼型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤： (1)该词对突出主旨所起的作用。 (2)该词在诗中结构上所起的作用。 练习示例 春夜洛城闻笛?? 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。(步骤一) 这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。 (步骤二) 可见“折柳”是全诗的关键。 第六种模式 炼句型 提问方式：请结合全诗，对“某某句”进行简要赏析。 提问变体：“某某句”中蕴涵了哪些感情？请简要赏析。 答题步骤： 1、描述诗句所描绘的景象。 2、抓住最突出的一点（或诗眼或写法）简析。 3、分析诗人营造了什么意境，抒发了什么感情。 练习示例 《自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄，于潜七兄，乌江十五兄，兼示符离及下圭弟妹》 白居易 时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。 田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 问：本诗堪称白居易“用常得奇”的佳作。请结合全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”两句进行简要赏析。 答：手足离情，各在一方，犹如那纷飞的千里孤雁，只能吊影自怜；又像深秋中断根的蓬草，随风飘飞。（步骤一） 诗人用比喻的手法，以“雁”、“蓬”比喻离散的手足。（步骤二） 从而营造出一种孤苦凄凉的意境，抒发了饱经战乱的零落之苦。（步骤三） 第七种模式 观点不同型（诗评型） 提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？ 提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得不好，你认为呢？ 解答分析：依据原诗作答，要从原诗中找理由。 答题步骤：找出原诗句中关键的几点，分条作答，用翻译的形式就可以。 练习示例 与夏十二等岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心