创设农村小学良好读书环境.docxVIP

创设农村小学良好读书环境 读书在青少年发展中的重要地位和作用，已经引起了全世 界各国的共识，越是发达的国家越重视读书，一所好的学校 必是一个读书氛围浓厚的学校。 教育家苏霍姆林斯基在著名的《帕夫雷什中学》中这样 写道：一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面 发展和丰富精神生活而必备的书，那就不能称其为学校。迁 安市大李庄完全小学十分重视读书对学生的引领作用，确立 了 “打造书香校园”的目标，积极加强图书馆建设，引领学 生广泛读书、读好书，让学生在读书中提升文化品位，积淀 文学素养，形成个性能力和特长。 1加强馆室建设，丰富馆藏资源，营造舒适的阅读环境 为了让学生有一个幽雅宁静的读书环境，学校在图书馆 的设计上可谓是处处用心，图书馆共分编目室、藏书室、借 阅室、阅览室等独立的空间，其中藏书室与借阅室相通，实 现借阅一体化管理，学生在各个空间的活动不受限制。阅览 环境宽敞明亮，干净整洁，阅览室的桌椅主题颜色为浅粉， 与室内的绿色植物相映成趣，让人读书时心情舒适愉悦。图 书馆同时设有学生作品成果展，展示师生的书画作品和读书 作品，闲暇之刻，学生进行品读赏析，浓厚而美好的读书氛 围悄然外溢。目前，藏书量生均36册之多，A?Z类图书结 构合理，经常更新剔旧，满足学生的借阅需求。为激发学生 的阅读兴趣，丰富阅读量，提高阅读理解能力，我们特意购 置了大量的文学类、科普类、人物传记类、历史类、科学探 索类、童话类、励志类等图书，学校征订了 60余种杂志， 为每个班订购一份，方便学生的随时阅读。 2加大读书宣传力度，创设良好的读书氛围 为创设良好的读书气氛，学校在教学楼主入口设立了 “书吧”，将学生喜欢的畅销书刊置于其上，学生在课间可 以随意翻阅；各个教室也设立了 “班级图书角”；语文教师 利用每周的阅读课，开展好书漂流活动”，学生将自己喜 欢的好书推荐给本班同学，利用晨读、午读时间进行阅览， 好书在漂流，孩子的阅读感受也可以随时得到交流。 在宣传上，学校不断通过国旗下讲话、校园电视台、校 园小广播等途径向学生进行读书推荐，并对学生的读书情 况、读书事迹进行总结表彰。学校每个学期都要评选“读书 小状元”，小状元的照片和读书事迹在学校的橱窗里进行展 览。这些活动的开展，优化了阅读氛围，激发了学生的读书 热情，提升了学生的阅读素养。 3引导教师读书，教师率先垂范 打造书香校园离不开一支高素质的教师队伍。教师的阅 读对学生来说是一种引领和示范。 3. 1领导带头 培养教师读书的兴趣与习惯，利用教师集会、教研活动、 座谈会等机会，给教师推荐优秀的阅读书目，让教师带头读 书。如《大声为孩子读书吧》、《朗读手册》、《用读书修炼课 堂》等，通过教师的引导和激励，激起学生读书的欲望，使 阅读成为一种习惯。 3. 2友情推荐 学校每周一的全体教职工会议的第一个程序就是组织 教师学习，学习的内容有教育教学的成功范例，有经典文章, 也有一些探讨人生、感悟哲理的诗歌美文。学习形式可以是 领导带头读书，有时是各个教研组交流读书心得。可以说每 一次学习对全校教师来说都是一次精神的陶冶，文化的熏 陶，力量的启迪。比如《细节决定成败》《谁动了我的奶酪》 《你在为谁工作》等一些作品，给教师带来的触动非常大。 3.3个性阅读 提倡教师利用业余时间读自己喜欢的、个性化的书。可 以针对职业需求，研读先进的教育理论及专业书籍；也可以 读教育经典与智者对话；还可以根据自己的爱好去读中西方 名著名篇，感受名家的胸襟与思想。 3.4感悟分享 在读书过程中要求做到读书与反思相结合，读书与评论 相结合，继承与创新相结合，读书与研究相结合，每个教师 每个学期都要撰写5000字以上的读书笔记，每学期举办一 次读书心得交流会，大家通过阅读达到分享快乐的目的。 经过长期的历练，教师们的读书兴趣变浓了，教书的责 任感和使命感增强了，最明显的就是教师们在讲课或者各项 比赛活动中语言美了，内容充实了，表现完美了。腹有诗书 气自华，读书让教师们由简简单单的“教书匠”变身为内涵 深厚的“翩翩学者”，这本身就是对学生的一个文化启迪。 4引领经典阅读，提升课外阅读的品质 随着生活水平的提高以及信息技术的发展，当代小学生 的课外阅读生活发生了许多变化，网络信息的劣质泛滥，图 书市场的鱼目混珠，对学生的思想道德发展提出了严峻的挑 战。小学生思想活跃，接受能力强，作为教育者，教师应积 极用优秀的思想文化引领孩子的心灵成长。为此，学校把经 典阅读作为本校的校本课程，致力于提高学生们的文化素 养，培育人格魅力。学校每学期都会定一个经典阅读的范围 和主题，然后通过经典诗文朗诵会、校园电台广播、自编操 等形式进行推广展示。 通过活动的开展，如今《弟子规》《三字经》对本校低 年级学生来说已是耳熟能详，中高年级学生开始阅读《