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课堂教学观察表 时间 地点 课题 河子西中学 农村中学生英语英语课堂教学模式的研究 观察者资料 姓名 张佳妮 年龄 29岁 教龄 6年 单位 宣化区河子西中学 观察对象 河子西中学八年级四班 观 察 记 录 学生表现 %学生学习兴趣浓厚，情绪高昂 个学生在课堂上主动回答问题 在课堂上主动参与合作学习的占 % 教师表现 现状分析： 课堂教学观察表 时间 地点 课题 2012.4.2 河子西中学 农村中学生英语合作学习能力培养的研究 观察者资料 姓名 武月红 年龄 36岁 教龄 15年 单位 宣化区河子西中学 观察对象 河子西中学七年级二班 观 察 记 录 学生表现 85%学生学习兴趣浓厚，情绪高昂，没有发现学生注意力不集中现象 75%在课堂上主动回答问题 在课堂上主动参与合作学习的占60% 教师表现 教师基本能够使用各种评价语 现状分析： 通过再听张老师的一节课我发现，张老师在课堂上能够充分使用各种评价语，全英授课。听了张老师的评价，以前学习兴趣不浓厚情绪不高昂的学生由于受到鼓励，学习态度有了好转。 课题组成员开会讨论：我们一致讨论并决定告诉张老师，课堂上一定要使用更加准确的评价语。我们将继续跟踪张老师的课堂教学。 结论：课堂上应该使用更加简洁的评价语，激发学生学习兴趣，增强学生成就感。 课堂教学观察表 时间 地点 课题 2012.5.20 河子西中学 农村中学生英语合作学习能力培养的研究 观察者资料 姓名 武月红 年龄 36岁 教龄 15年 单位 宣化区河子西中学 观察对象 河子西中学七年级二班 观 察 记 录 学生表现 85%学生学习兴趣浓厚，情绪高昂 75%在课堂上能主动回答问题 在课堂上主动参与合作学习的占70% 教师表现 教师基本能够使用引导性的评价语 现状分析： 通过又听张老师的一节课我发现，张老师在课堂上能够使用的简洁的评价语，如：“你再努力想一想，一定能行”“别急，再想想，你一定会说好！”“你读得很正确，若声音再响一点点就更好了”等。听了张老师的评价，以前学习兴趣不浓厚情绪不高昂的学生由于受到鼓励，学习态度有了明显好转。 课题组成员开会讨论：我们一致讨论并决定告诉张老师，课堂上一定要使用更加准确的评价语。我们将继续跟踪张老师的课堂教学。 结论：课堂上应该使用更加准确评价语，激发学生学习兴趣，增强学生成就感。 课堂教学观察表 时间 地点 课题 2012.6.25 河子西中学 农村中学生英语合作学习能力培养的研究 观察者资料 姓名 武月红 年龄 36岁 教龄 15年 单位 宣化区河子西中学 观察对象 河子西中学七年级二班 观 察 记 录 学生表现 58%学生学习兴趣不浓厚，情绪不高昂，只限于坐着听，4个学生在睡觉 54%在课堂上主动回答问题 在课堂上主动参与合作学习的占48% 教师表现 教师能够使用较准确的评价语 现状分析： 通过再听王老师的一节课我发现，王老师在课堂上能够使用较准确的评价语，如：“你的想象力很丰富，你的回答真完整”等。听了王老师的评价，以前学习兴趣不浓厚情绪不高昂的学生由于受到鼓励，学习态度有了明显的好转。 课题组成员开会讨论：我们一致讨论并决定告诉王老师，课堂上教师的评价语不仅要准确而且要丰富。我们将继续跟踪王老师的课堂教学。 结论：课堂上应该使用更加准确丰富的评价语，激发学生学习兴趣，增强学生成就感。 课堂教学观察表 时间 地点 课题 2012.9.16 河子西中学 农村中学生英语合作学习能力培养的研究 观察者资料 姓名 武月红 年龄 36岁 教龄 15年 单位 宣化区河子西中学 观察对象 河子西中学八年级二班 观 察 记 录 学生表现 50%学生学习兴趣不浓厚，情绪不高昂，只限于坐着听，3个学生在睡觉 60%在课堂上主动回答问题 在课堂上主动参与合作学习的占53% 教师表现 教师能够使用较丰富的评价语 现状分析： 通过又听王老师的一节课我发现，王老师在课堂上能够使用较丰富的评价语，如：“你的声音真宏亮，你的耳朵听得好仔细，你的想象力很丰富”等。学习兴趣不浓厚情绪不高昂的学生数量逐渐减少，睡觉的学生也减少了，多数学生在课堂上能够主动回答问题，班里一多半学生能够主动参与合作学习了。 课题组成员开会讨论：我们一致讨论并决定告诉王老师，课堂上一定要使用丰富且恰当的评价语。我们将继续跟踪王老师的课堂教学。 结论：可见丰富且恰当的评价语能够促进学生的良性发展，促进学生综合素质的发展。 课堂教学观察表 时间 地点 课题 2012.11.9 河子西中学 农村中学生英语合作学习能力培养的研究 观察者资料 姓名 武月红 年龄 36岁 教龄 15年 单位 宣化区河子西中学 观察对象 河子西中学八年级二班 观 察 记 录 学生表现 35%学生学习兴趣不浓厚，情绪不高昂，只限于坐着听，2个学生在睡觉 65%在课堂