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PAGE PAGE 1 立足整体 梳理结构 长程设计 阶段突破 小学整数概念教学长程设计的思考与探索 宁波市海曙外国语学校 郑旭 【摘要】现行的教材把整数概念教学分解到每一册、每一节课中，以一个个知识点的方式呈现，很多教师在教学中缺乏对知识整体把握的能力，忽视这一个个“点”背后的知识之间的结构关系，这样不利于学生形成认知的结构化，致使学生缺乏对整数概念认识的方法结构的把握，同时也缺乏在整数认识基础上主动运动结构来认识小数和分数等。因此,本文聚焦小学数学整数概念教学,从小学数学概念教学存在的问题入手,对“小学数学整数概念教学的长程设计”进行思考与研究。 【关键