锐角三角函数应用知识.pptVIP

[设计意图]： 再次通过问题串启迪学生思维，引导学生运用转化的数学思想发现三角函数应用中的两个重要基本图形并形成感性认识，为下面小组合作探究环节形成对两个基本图形的理性认识奠定基础. 3、合作交流，探求新知 探究分别在这几种情况下当a为已知量时，如何求x的值，从中你总结出了哪些解题策略? ① 活动一：小组合作、探究策略 [师生活动]： 学生先独立思考然后分组进行交流、归纳，达成共识后，各组将自己的主答题写在本组答题板上，所有学习小组完成后，每组选一名代表展示主讲，其他组对比、评价后，教师引导学生归纳出两类基本图形的三种题型： 两个直角三角形均（直接）可解 一个直角三角形（直接）可解从而另一个可解 两个直角三角形均不（直接）可解 【设计意图】： 课前给学生自主探索的时间，课上通过小组合作交流给学生宽松和谐的氛围，不仅培养了学生对数学语言的表达能力和概括能力，同时也充分挖掘了学生的潜能，发展了合作探究能力.此环节突出了本节课的重点，学生在深入研究几何图形的基础上，进一步提高了根据已知条件，灵活恰当地选择直角三角形边角之间的关系解决问题的能力，在比较和体会各图形求解方法之间的差异与共性的同时，也感受到方程思想在解决三角函数实际问题中的作用，这个环节为突破本节课的难点作好了铺垫. 活动二：例题板演、规范书写 帮助老师解决课前提出的实际问题. 【师生活动】：师生共同分析，教师板演. 【设计意图】： 培养学生分析问题、解决问题的能力，同时渗透数形结合的思想，让学生明确三角函数实际应用的步骤及解题过程. 本环节设定在上一环节之后，旨在对基本图形深入分析的基础上，让学生对数学建模思想从表象认识逐步上升为本质认识，有了再认识，学生在解决后面实际问题时，就会潜移默化应用建模和数形结合思想以及归纳的解题策略去解决问题，这样学生就能用积累建立图形与解直角三角形的经验去深入研究后续的问题，学会抓住事物的本质属性，逐步形成能力. 75° 30° ≈1.414，结果精确到0.1） 典例1：(2015锦州)如图，三沙市一艘海监船某天在黄岩岛P附近海域由南向北巡航，某一时刻航行到A处，测得该岛在北偏东30°方向，海监船以20海里/时的速度继续航行，2小时后到达B处，测得该岛在北偏东75°方向，求此时海监船与黄岩岛P的距离BP的长．（参考数据： ≈1.414，结果精确到0.1） 活动三：图形变换、化斜为直 锐角三角函数应用 辽宁省锦州市第八中学 何 婷 北师大版九年级中考专项复习 一、内容和内容解析 1.内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》九年级中考专项复习—“锐角三角函数应用”. 一、内容和内容解析 2.内容解析 “锐角三角函数”是《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中“空间与图形”领域的重要内容，初中阶段主要研究锐角三角函数、解直角三角形及运用三角函数解决与直角三角形有关的实际问题，其知识结构如图1所示 它是高中数学三角学的基础,起着承上启下的作用，因此这部分也是中考必考内容，在中考复习中必须给予重视. 2.内容解析 这其中，锐角三角函数应用是中考命题的重点和热点，“不上高山，能测山高；不下湖泊，能量河宽”正是三角函数应用的独特魅力所在，通常以应用题的形式出现，命题背景与生活密切联系，主要涉及测量、航空、航海、工程等方面，是运用数学方法解决实际问题的一类典型问题. 2.内容解析 这类问题在考查三角函数基础知识的同时对学生构建数学模型有了更高的要求，解决问题的关键是要善于从复杂的图形中识别和构造出基本图形，把错综复杂的问题简化，抽象为合理的数学模型的过程.因此，本节课的教学重点为：从实际问题中抽象出基本图形，掌握并灵活应用各种数学关系解直角三角形. 通过学习，学生进一步把形和数结合起来，提高分析问题和解决问题的能力.另外，在建立数学模型过程中，会更有利于发挥学生的主动性和创造性，把学知识、用知识、探索发现有机地结合起来. 二、目标和目标解析 1.目标 （1）掌握并灵活应用直角三角形边角关系和勾股定理解直角三角形. （2）经历从实际情境中抽象出数学基本图形和数学关系的过程，感受“模型、抽象”的基本思想在锐角三角函数中的应用，积累数学建模的经验. （3）经历观察、讨论等数学活动过程，发展合情推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点. （4）在解决具体问题过程中，体会数与形之间的联系，感悟数学思想，积累解这类问题的经验，发展应用意识和解决问题的能力. 2.目标解析 目标（1）解决三角函数实际