总62课时 一年级上册活动课4课时(59-62).docVIP

一年级活动课 学生刚刚进小学没多久，还没怎么适应在教室大面积做有趣的实践活动游戏教学，上课时好动，注意力不集中，纪律倾听能力差。 教学目标： 知识与技能： １、通过有趣的实践活动，加深对１０以内数的认识，进一步巩固１０以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。 　　２、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。 过程与方法： 做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人合作的乐趣。 情感态度与价值观： 通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。 重点：复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。 教学难点：让同学们学会联系生活实际来用数学 教学准备： 教具学具：３个一样小的纸箱，算式卡片；20个小皮球，2个竹筐；幻灯片。 教学过程： 　　一、走数字迷宫（课前把学生的书桌摆到教室四周，中间留出一大块空地，老师用粉笔在地板上照书上的迷宫画好，写上数字。黑板上有画一个。） 　　1．谈话激趣。 师：同学们，认识他们吗？（幻灯片出示1～9九个卡通数字，让学生读出它们。） 　　数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。 师：有没有兴趣？ 　　生：有！ 　　师：数字宝宝说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢迎接挑战？ 　　生：敢！ 　　2．观察迷宫，明确规则。 　　师：数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？ 　　生：有1到9个数字，有一个进口两个出口。 　　师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？ 　　学生发言（按照从1到9的顺序）。 　　师：谁指给大家看看。 　　（指名一个学生上讲台指出路线图给同学看。） 　　师：对，我们只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。你们愿意被困吗？ 3．独立闯迷宫，展示成果。 （让一些学生有秩序地到教室中间的迷宫亲自走一走，其他同学仔细看，看谁能走与前面的同学不同的线路。） （等踩得地板上的数字不清晰了就停止。） 　　师：现在谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。 　　（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。） 　　师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。 　　学生到黑板上划一划，说一说。 　　师：谁和他不一样？来。 　　（学生划出不同路线图。） 　　4．表扬同学们勤思考，闯出迷宫。 　　师：小朋友找到了很多条路，都能顺利走出迷宫。有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。数字宝宝要带大家去数字乐园了，大家出发吧。 　　二、说组成，获门票 　　师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9……到了。（幻灯片出示“数学乐园”画面） 　　进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？ 　　老师早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？ 　　生：有！ 　　师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如7，1。 　　生：7和1组成8。 　　师：还能怎么说？ 　　生：8可以分成1和7。 　　师：行。 　　　（幻灯片随机出现一组组的两个数字6.2、5.3、....，学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。） （游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。） 　　三、验门票，进乐园 　　1．写算式。学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。 　　 学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。 　　2．同桌互换。 　 　把写有算式的卡片和同桌互换。 3．验门票，进乐园。 （老师在教室中间摆一张桌子，放上３个纸箱，每个纸箱的两面写着同一个数字，１号纸箱写“３”字，２号纸箱写“７”字，３号纸箱写“９”字。） 　　 学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“数学乐园”。 　　四、排排坐，选队员。 　　 1．教师发指令，选拔学生。 　　 要求：每次比赛规定只要１０个男同学和１０个女同学，怎么办呢？还是考考大家，通过考验以后才能参加比赛。 师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗？ （每次１０个同学坐在10条学生凳上，老师发令前让他们报数记住自己的顺序。） 师：①请从前往后第3位同学起立。 　 　②请前面3位同学站起来。 　　 ③请从前往后第6位同学站起来。 　　 （谁做出正确反应，就被选中来到讲台边集中排队。） 　　 2．学生尝试发指令，继续选拔出其余比赛人员和记录员。 　　 教师继续发口令，选出一定人数后，指名学生发口令。 　　 教师注意观察人数，挑选十名男同学，十