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在中职示范校建设学会上的报告 陕西省电子学校校长 全鑫 （2012．04） 各位领导、职教同仁、教育界的专家：大家好！ 感谢组委会给我提供此次发言机会，就我本人参与了我校首批国家级示范性建设“项目立项和任务书编写”整个工作过程中的一些做法，以及我有幸参与2011年7月21日～24日教育部组织的对“首批276所国家级示范校”申报材料终审工作中的一些见识，还有之后我参与并指导了我省四所“第二、三批国家级示范校”申报材料的预审遴选工作中的一些体会，向与会代表、专家和领导做以简要汇报，以期得到批评和帮助！ 接下来我着重就中职校长可能较为关心的问题试图做以汇报，内容有三部分：第一部分是建设“示范校”都需要做好哪些前期准备工作？第二部分是编写项目申报书和任务书的一些体会和感想；第三部分是在示范校建设中的主要经验与困惑。 第一部分 建设“示范校”都需要做好哪些前期准备工作 第一步：正确解读“关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见”（教职成［2010］9号）（以下简称“意见”）的精神实质，了解其精髓，做到心中有数。 1、何谓示范校？ 《意见》在“总体目标”中明确指出，从2010年到2013年，中央财政重点支持1000所中等职业学校改革创新，形成一批代表国家职业教育办学水平的中等职业学校，大幅度提高这些学校办学的规范化、信息化和现代化水平，使其成为全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范，在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。 示范校？――代表国家职业教育办学水平――三化（规范化、信息化、现代化）水平大幅度提高（先进性）――改革创新的示范、提高质量的示范、办出特色的示范――在中职教育“改革发展”中发挥“引领、骨干和辐射”。 建设示范校的途经是什么？ 从标题看就一目了然，对所要建设的“示范校”的定语是“改革发展”。何谓“改革”？就是对原有的落后的不合时宜的进行根本性、颠覆性和革命性的改变和创新。“发展”就是向前进步。即就是通过“改革”和“创新”的途经实现“发展”，以“发展”来达到“引领、骨干、辐射”的“示范”作用。 3、“改革”什么?“创新”什么？“发展”什么？ 《意见》中指出：目前，担负着技能型人才培养任务的中等职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，质量、结构、规模、效益还不能很好地适应经济社会发展需求，在发展方式、办学模式、培养模式、评价模式等关键环节存在着诸多急需解决的突出问题。示范校建设就是要对不能适应经济社会发展需求的职业教育的“发展方式、办学模式、培养模式、评价模式”进行改革。 《意见》在“重点任务”中从七个方面进一步阐述了改革发展的内容，它包括：改革培养模式、改革教学模式、改革办学模式、改革评价模式，创新教育内容、加强队伍建设、完善内部管理。这七个方面的内容都有较为详尽的说明和解释，需要很好的学习和掌握。 改革“发展方式”――从注重扩大规模到全面提高质量转变，从关门办教育向与企业行业合作办教育转变，从重速度发展向重效率发展转变，更加注重质量和内涵发展，走科学发展之路. 改革“办学模式”――建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，公办与民办多元发展，推进产教合作(产学合作)与校企一体合作办学、集团化办学，优化资源配置，实现校企之间的深度融合、共同发展。（没有企业参与的办学，势必导致学校在教学时空、教学设备、教学手段乃至师资队伍等方面与企业需求脱节。“深度融合”指：人力资源（师资队伍）、物质资源（设施、设备、材料等）、信息资源（行业发展、技术变革、产品结构调整、市场变化、劳动力供求变化以及职业结构变迁等）、资本资源与品牌资源（比较优势、后发优势、企业文化等）。校企之间共同培养学生(合作育人)，共建实训基地，合作培养师资，联合开发教材，组织顶岗实习，共建产品设计中心、研发中心和工艺技术服务平台等。） 改革“培养模式”――主要是改变学校原有的在校园内培养学生的单一模式，要更加注重与企业社会合作，与生产和实践紧密相联，走“工学结合、校企合作、顶岗实习”和“订单”培养的人才培养模式。（目前较为成熟的有“五个对接”育人模式：学校-企业、专业－产业、课程－岗位、教材－技术、素质－文化；也有“五个合一”育人模式：教室－车间、教师－师傅、学生－学徒、教程－工艺、作品－产品；还有“做、学、教”理实一体化育人模式。） 改革“评价模式”――建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制。（贡献：：对国家经济社会发展的贡献、对产业经济的贡献，对企业行业的贡献；能力：专业能力、社会能力等体现学生就业和发展的综合职业能力） 创新教育内容――德育育人、技能育人、文化育人、健康素质育人等。 加强队伍建设――它是