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人教版小学英语教学大纲 小学阶段最主要的是对孩子英语兴趣和自信的培养， 也是唯一一个孩子可以在无压力的 情况下享受学习英语的快乐的阶段。在此阶段中，我们教学的主要目标有以下几项： - 激发学习英语的兴趣和热情 小学阶段英语没有升学压力，是激发学生学习兴趣的最佳时期。我们将以教材为基准， 以学生感兴趣的各种话题为课堂内容，并结合丰富多彩的课堂活动 （游戏、 歌曲、 三段式教 学法、讨论、辩论、解决问题、表演等） ，以活跃学生的思维，激发学生学习英语的兴趣。 在课堂 活动形式的选择上， 我们将根据学生的接受能力和情绪进行具体调整， 以保持学生学习 热情的高涨。 - 保持和提高学习英语的自信心 小学生心理特征决定了自信对其学习英语的重要性。 学生一旦对英语产生自卑或畏难心 理，对英语的继续学习将有致命性的影响。 我们重视口语交流， 这将形成学习语言的良性循 环（有信心自然有兴趣、自然开口） ，解决英语学习“开不了口”的问题。同时，丰富的课 堂讨论活动将帮助孩子在与同辈交流中增加自信（与同学合作、做游戏、讨论、被重视和信 任），让孩子敢于开口。 - 训练口语和英语交际能力 教学方式以交际型教学法和情景教学法为主， 尽力为学生营造一个融视、 听、说于一体 的语言环境， 锻炼孩子的英语口语交际能力和在实际情景中的运用能力。 对于把英语当作第 二语言学习的中国学生来说， 要培养“用英语交流信息的能力” ，主要问题是缺乏语言环境。 教学中主要用口头交际形式对学生进行大量的听、说、读、写训练，将语言实践放在首位， 避免传统的“语法翻译式教学” 。同时，为孩子提供正确发音的模范，特别针对一些利用母 语中没有锻炼过的肌肉的音、很难正确发音的音，我们从学习初期就区分开来。 - 自然拼读法降低音标的学习难度 为避免因传统的音标学习法使学生还没开始学词汇就产生畏难心理的普遍情况， 通过自 然拼读法， 先累积词汇， 再逐渐把音标和词汇正确对应起来， 不把音标当作新知识 （英语为 母语国家的拼读教学方法） ，以降低孩子学习的难度。 - 扩展孩子的文化背景 进入四五年级， 孩子对外界的兴趣不断增加， 孩子渴望了解他所熟知的范围之外的生活， 此时利用文化背景教学是增加孩子学习兴趣的最好的方式。 小学英语课堂旨在提高孩子英语 水平的同时，从生活习惯、宗教、价值观、社会规范、传统和习俗等方面为孩子提供一个关 于西方社会的活生生的印象，增加孩子对于英语学习的兴趣。 - 强调基础知识的系统性 英语的基础知识是学习英语的重中之重。 如果忽视了孩子对英语基础知识的掌握——即 新课的生词、短语、语法点及基本句型，单词不会读、不会写，词组记不住、不会用，这样 孩子就难以在后面的英语学习中提高英语的综合运用能力。利用《新概念英语》的系统性， 注重基础知识的运用，做到每课必练，每课运用， 使孩子不断复习和运用其所学知识， 牢牢 掌握所学内容，为后面的学习打下坚实的基础。 - 为初中课程做准备 （形成语感、积累词汇短语句型） 1. 语感： 语感对学习任何一门语言的重要性远大于对语法的理解和记忆。 当孩子对一门语言产生 兴趣，认同它，试着模仿，接着条件反射说出来，最终形成交流，这就达到了英语学习的良 性循环。 2. 短语： 初中阶段需掌握大量的固定搭配短语， 放在一起作为知识点记忆非常困难， 也容易搞混。 如果在小学阶段形成口语定势记忆，将能成功地把难点消化为自然思维。 3. 词汇： 积累与生活相关的词汇。 小学生处于具体形象化思维阶段， 对生活中已有实际印象的词 汇特别容易记忆， 特别容易将脑中记忆和所学词汇联系起来。 同时， 初中英语阅读会涉及多 方面的主题，也必定会出现与其相关的生词。 4. 句型： 小学生可以通过口语的练习将常用句式自然掌握， 如交际用语、 感叹句等， 弱化语法对 小学生学习热情的阻碍。 一、二年级 （1）在课堂上，借助实物、图片、教师的动作与表情，能对教师用英语提出的要求作 出基本正确的反应。 （2）能够听懂并能根据实物、图片、动作等，用正确的语音语调说出所学单词 400 个 左右。 （3）能够背诵所学的儿歌，会唱所学的英文歌曲。 （4）能够掌握最基本的日常交际用语 （如 Hello．／Hi．Good morning ．／How are you ？ 等）。能够进行简单的对话（发出简短的指令，作出简单的陈述，使用简单的疑问句以及对 简单的疑问句和选择疑问句作出回答等） 。 三、四年级 （1）基本能够听懂课堂用语。 （2）能够按顺序背诵字母表，并可以认读、拼写字母的大小写形式，区分印刷体和手 写体。 （3）能够用正确的语音、 语调朗读所学的单词、词组和课文。 （4）能够根据场景， 用正确的语音、语调进行简单的对话。 （5）能够听懂，并用正确的语音、语调说出所学单词