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* * * * * * * * * * * 信息化教学设计过程可以分为8个步骤： 单元教学目标分析 教学任务与问题设计 信息资源查找与设计 教学过程设计 学生作品范例设计 评价量规设计 单元实施方案设计 评价修改 我们依然结合案例2-3来分析这一过程。 （1） 教师对单元的教学目标进行分析，确定学生应该达到的水平或获得的能力。 案例中，老师给出了学习目标和学习内容设计，内容设计确定了学生应该掌握的具体知识与能力，而学习目标的设计，则是从学生的整体素质出发，强调学生应该掌握的三维目标，即除了要掌握一定的知识以外，还要培养一定的情感要素、协作能力和实践能力，培养其良好的人格品质。 （2） 根据单元教学目标，设计真实的任务和有针对性的问题。 在案例中，老师把教学分成了资料搜集、课外实践和课堂教学三部分，每部分都安排了活动。第一部分是必要的准备工作，第二部分本身就是一个活动，要求学生去户外进行调查，并且设计了一份表格请学生填写。而第三部分的课堂教学中，也安排了一个小活动，就是要求每个小组汇报自己的实践成果。这些活动是针对上面的学习目标进行设计的，是具有针对性的。在活动的驱使下，可以促进学生对知识点的掌握和学习目标的完成。 （3） 根据任务和问题以及学生的学习水平，确定提供资源的方式。 资源的提供首先要针对学生的学习水平，根据学生的学习水平再提供合适的资源。而且提供给学生的资源方式应该是多样化的，是多媒体立体化的，而不是仅仅局限于书本知识，但又不能只想到网络资源，忽视了图书资料。 （4） 对教学过程进行设计 对整个教学过程进行梳理，使之合理有序，一般情况下我们仍然需要将教学过程落实成文字呈现的信息化教案。 （5） 学生作品范例设计 在教学过程中，如果要求学生以完成电子作品的方式进行学习，教师应事先做出电子作品的范例。在案例2-3中，如果教师能够从学生角度给学生呈现一些调查结果汇报范例，可以方便学生更好地理解呈现方式，有了教师展示的范例，学生浏览后就会对自己将要完成的任务有一个感性的认识。但呈现范例时，又要注意避免给学生造成定势，否则会扼杀学生的个性，使报告变得千篇一律。 （6） 评价量规设计 在评价信息化学习，特别是其产生的电子作品时，结构化的评价工具——量规提供了较为科学的方法，对其进行认真设计将提高评价的可操作性和准确性。量规的设计应该考虑到整个学习过程以及最后的电子作品等多方面的因素，同时也应该包括一些感性的因素，比如创新性，色彩的搭配等。 （7） 单元实施方案的设计 对教学的具体实施方案进行设计，包括实施时间表、分组方法、上机时间分配、实施过程中可能用到的软硬件以及其他必要的文档准备等。 （8） 评价与修改 由于学习过程中各因素的复杂变化性，在教学设计过程中，评价修改需要随时进行，并伴随设计过程的始终，只有对教学各环节进行合理调控才能获得最理想化的教学效果。 教学设计涉及许多方面，其研究理论也十分丰富，许多教育研究者把教学设计看作是整个教育技术中的核心研究领域。本培训教程中的各模块内容的选择和安排都是依据教学设计的基本思想组织安排的，各模块的组织，基本是沿着分析、设计、开发、实施的过程安排，并以评价贯穿各模块，既符合了一般的教学设计过程，也尊重了教师的专业成长需要。 活动3 制作演示文稿“我所理解的教育技术” 第1步 认识演示文稿的架构（40） 初识演示文稿 中国古代四大发明.ppt 活动3 制作演示文稿“我所理解的教育技术” 第1步 认识演示文稿的架构（40） 教学演示文稿基本架构和设计方法 首页 标题 作者 其他信息 内容导航目录 使用的文字、图片、音视频、动画等，并需要考虑如何布局 目录 正文 第1步：认识演示文稿的架构 应用模板建立演示文稿文档 演示文稿保存为PowerPoint放映格式 建立大纲 编辑幻灯片 幻灯片切换效果 提示:演示文稿与幻灯片的区别与联系 第2步 制作演示文稿 1．应用模板建立演示文稿文档 （1） 启动PowerPoint，并在弹出的对话框中单击【设计模板】（如图2-5所示），在【设计模板】活页夹中选择一种模板。 图2-5 选择设计模板对话框 （2） 在弹出的【选择版式】对话框中，选择第一种版式，建立标题幻灯片。 （3） 新的演示文稿已建立，通过【文件】→【保存】，文件名为“我所理解的教育技术”，文件类型为“演示文稿”（PPT）。 2