教育管理心理学1.docVIP

PAGE PAGE 1 教育管理心理学 一、填空： 1、工业心理学家闵斯特伯格被誉为工业心理学之父，1912年出版了《心理学与工业效率》一书。 2、管理心理学大约出现在20世纪50年代，以1958年美国斯坦福大学教授黎维特出版了《管理心理学》专著为标志，意味着该学科登上历史舞台。 3、学校管理心理学产生标志是美国的欧文斯的《学校组织行为学》。 4、肖孝嵘开我国研究管理心理学之先河，标志是1944年他出版了《人事心理学》。 5、学校管理心理学的基本问题特征是根本性、稳定性、纲领性。 6、激励和挫伤是学校管理活动中积极性涨落的根本原因之一。 7、追求激励、避免挫伤是学校管理活动中基本的群体心态。 8、强化理论是新行为主义者斯金纳的操作条件反射理论在激励上的应用，基本观点是：当行为的结果有利于个人并得到强化时，行为就会重复出现，否则，就会削弱和消失。利用正负强化，可以对人的行为进行有效控制。强化理论为人们利用奖励与惩罚等手段提供理论依据。 9、双因素理论的创立者是美国心理学家赫茨伯格。他认为导致满意的主要因素有①成就；②认可；③工作本身；④责任；⑤提升；⑥发展可能性。导致不满意的因素有①企业政策与行政管理；②监督；③工资；④与上级的人际关系；⑤工作条件； = 6 \* GB3 ⑥与部属的人际关系； = 7 \* GB3 ⑦与伙伴的人际关系。 10、公平理论的创立者是美国心理学家亚