卢沟晓月 教案.docVIP

PAGE PAGE 8 教 案 首 页 授课时间 年 月 日 课次 时数 2 课型 新授课 课题 卢沟晓月 教学目标 一、通过学习，让学生了解感知作者透过卢沟晓月文化符号（意境）的梳理表达出的强烈的民族自尊。 二、通过阅读体验，尝试对历史和现实加以联想和想象。 三、理解作者用对比传达心声的说法。 四、揣摩文章古典平实的语言中蕴含的深刻立意和炽烈情感。 重点、难点 重点：作者透过卢沟晓月文化符号（意境）的梳理表达出的强烈的民族自尊；联想和想象的阅读体验。 难点：理解作者于古典平实的语言中蕴含的深刻立意和炽烈情感。 教学方法及教具应用： 教学方法：讲授法、讨论法 教具：图片（可通过多媒体设备呈现） 板书设计 卢沟晓月 行文思路：1、为卢沟桥营造苍凉凄清的古典审美氛围。 2、记述描写卢沟桥的风物胜境、历史沿革及卢沟晓月的妙境。 3、呼唤卢沟桥“明光大来洪涛冲荡”的清晓。 艺术表现手法：1. 透过卢沟晓月这一意境表达出深刻立意和炽烈情感。 2.通篇运用联想和想象。 3.对比鲜明、强烈。 4.语言平实而又古朴。 作业： 完成课后思考题一。思考题二、思考题三可在课堂讨论时完成。 后记 教 案 内 容 教学过程 重点环节提示 一、导入新课 提起燕赵大地，我们会想到什么？是慷慨悲歌的壮士荆轲，还是金碧辉煌的皇家故宫？是巧手鲁班的赵州桥，还是巍峨蜿蜒的秦长城？七十年前，当日寇的铁蹄践踏在卢沟桥上，作家王统照想到的是凄美清幽的“卢沟晓月”，看到的是“血痕染过的石狮”，听到的是桑干河水的“日夜呜咽”，心中呼喊的是“洪涛冲荡”的早日到来…… 二、作者简介 王统照（1897—1957）　中国作家、诗人。字剑三，笔名息庐、容庐。山东诸城人。1924年毕业于 中国大学英文系。1918年办《曙光》。1921年与 郑振铎、 沈雁冰等发起成立文学研究会。长期从事写作和教育、编辑工作，曾任中国大学教授兼出版部主任，《 文学》月刊主编，开明书店编辑，暨南大学、山东大学教授。五四时期的作品主要表现“美”与“爱”的理想同丑恶现实的矛盾，现实的严峻与惨烈，使他不得不表现美好愿望最终遭到破灭的主题。其后的创作则比较着重揭露旧社会的罪恶。新中国成立后，历任山东省文教厅副厅长、文化局长、文联主席等职。著有诗集《童心》、《这时代》、《横吹集》，小说集《春雨之夜》和中长篇小说《一叶》、《黄昏》、《山雨》。 三、相关资料 1.卢沟晓月 卢沟桥始建于金章宗年间。古时，这里涧水如练，西山似黛，每当黎明斜月西沉之时，月色倒影水中，更显明媚皎洁。桥身两侧石雕护栏各有望柱140根，柱头上均雕有卧伏的大小石狮共501个（卢沟桥文物保护部门提供数据），神态各异，栩栩如生。据说，在桥的东西两端各有一碑，东边的是清代乾隆帝御书“卢沟晓月”碑，是“燕京八景”之一。西边的是清康熙帝于1698年为记述重修卢沟桥而竖的御制碑。 可提问学生。 教 案 内 容 教学过程 重点环节提示 2.七七事变 １９３７年７月７日，日本帝国主义在卢沟桥发动全面侵华战争。 宛平城的中国驻军奋起抵抗，史称“卢沟桥事变”，亦称“七七事变”。 中国抗日军队在卢沟桥打响了 全面抗战的第一枪。 七七事变的第二天，中国共产党中央委员会就通电全国，呼吁：“全中国的同胞们，平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！”并且提出了“不让日本帝国主义占领中国寸土！”“为保卫国土流最后一滴血！”的响亮口号。红军将领又致电蒋介石表态：“红军将士，咸愿在委员长领导之下，为国效命，与敌周旋，以达保土卫国之目的。”蒋介石提出了“不屈服，不扩大”和“不求战，必抗战”的方针。蒋介石曾致电宋哲元、秦德纯（第29军副军长兼北平市市长）等人“宛平城应固守勿退”，“卢沟桥、长辛店万不可失守”。 半个多世纪后的 1987年7月7日，中国人民抗日战争纪念馆在卢沟桥畔宛平城内正式建成并对外开放。纪念馆正前方是面积达8600平方米的抗战广场，广场中央矗立着象征中华民族觉醒的“卢沟醒狮”。 王统照先生此文作于1938年，并于文尾特意注明“上文为《少年读物》作”，意在以深邃的义理思考，宏阔的历史视野引导读者（中华少年）牢记历史，勿忘国耻。作者坚信，必会等到“明光大来与洪涛冲荡的一日，――那一日的清晓”的到来。 四、文本解读 （一）朗读课文 朗读形式可多样化。如教师朗读；播放事先录好（或播音员）的朗诵；学生朗读；师生交替朗读（可按“行文思路”中的结构层次划分分配各自朗读段落）等。 提问：国歌歌词。 提问：《少年中国说》名句。 朗读形式可多