走进细胞课件.ppt

走进细胞(2);1、教学重点： （1）生命活动建立在细胞的基础之上。 （2）生命系统的结构层次。 （3）细胞学说建立的过程及内容。 2、教学难点： 生命系统的结构层次。 原核细胞和真核细胞的区别和联系。;第1节 从生物圈到细胞;问题探究： 地球上各种各样的生物之间有没有共同的结构？它们的生命活动依靠什么进行？ 提示： 细胞是生物体结构和功能的基本单位；生物生命活动离不开细胞。;1．问题探讨：病毒如何生活和繁殖？; 不能。病毒寄生在活细胞中, 利用活细胞中的物质生活和繁殖。;病毒侵染细胞的动态过程;思考： 结合病毒的生活特性，试问可否直接用富含有机物的普通培养基来培养病毒？试分析原因。 提示：不能。病毒不能单独进行生命活动，必须用活细胞来培养。; ;SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影;HIV攻击人的T细胞;讨论1: HIV破坏淋巴细胞,导致艾滋病。你还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？; 无细胞结构的生物——病毒必须依赖活细胞才能生活 （1）病毒的结构：病毒无细胞结构，主要由蛋白质和核酸组成。 （2）生活方式：病毒只能营寄生生活，只有在活细胞中才具有生命现象。;（3）病毒的知识构建 病毒缺乏细胞所具有的酶系统和能量，只能在活细胞内生存增殖，如用鸡胚培养H1N1型流感病毒;问题1：单细胞和多细胞的生物是如何完成各种生命活动的？;案例1.单细胞生物的生命活动与细胞的关系;变形虫的分裂生殖;酵 母 菌;;案例2.多细胞生物的生命活动与细胞的关系;5周的胚胎;讨论3：完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与？;讨论4：你现在的学习活动需要多少种类和数量的细胞参与呢？;讨论5: 生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？;1.生物与环境之间物质和能量的交换以细胞代谢为基础; 2.生长发育以细胞增殖 、分化为基础； 3.遗传与变异以细胞内基因的传递和变化为基础。;小结： 无论是没有细胞结构的病毒；还是单细胞生物或多细胞生物，它们的生命活动都离不开细胞。 细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞只有保持完整性，才能完成各项生命活动?? ;二、生命系统的结构层次;结构层次;种群;说明问题 （1）由细胞→个体体现了高等多细胞生物个体发育历程，同时也体现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。 （2）个体→种群→群落体现了生物与生物之间的关系。 （3）群落→生态系统→生物圈体现了生物与其生活环境的关系。;1、高等生物的结构层次（没有系统层次） 植物：细胞—组织—器官—植物体 动物：细胞—组织—器官—系统—动物体 2、器官和系统 （点击回顾：组织、器官和系统） 植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子 人的八大系统：运动、消化、循环、呼吸、泌尿、 神经、生殖、内分泌系统 3、单细胞生物：细胞本身就是个体，没有其他层次。 ;问题3：在生命系统的各个层次中，能够完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。; 细胞是最基本的生命系统;巩 固 练 习;2、从生命系统的结构层次分析，下列各种情况对应哪种结构层次？将名称填写在（ ）内。 （1）大肠杆菌属于（ ）层次； （2）大肠杆菌菌落属于（ ）层次； （3）一个池塘中的全部鲤鱼属于（ ）层次； （4）一个池塘中的全部生物属于（ ）层次。;3、下列有关病毒的叙述，正确的是（ ） A、病毒和其他生物一样，也具有细胞结构 B、一种病毒一般可以同时感染动物细胞和植 物细胞 C、病毒的繁殖只在宿主的活细胞中进行 D、在人工配制和培养基上就能培养病毒; 4．(台湾高考)下列有关人类免疫缺失症病毒(HIV)的叙述，何者错误(　　)。 A．构造简单，仅具有内部的核酸与外部的外膜 B．遗传分子由RNA组成 C．可以在人类细胞中繁殖 D．出芽离开细胞时，壳外有脂双层的膜 答案　A;5、在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中有6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（ ） A、一个群落 B、一个种群 C、两个种群 D、八个种群;课后作业：; 根、茎、叶、花、果实、种子;;人的几种组织;;第2节 细胞的多样性和统一性;一、观察细胞;（一）显微镜操作技能及相关知识总结 1．显微镜的使用;1.使用高倍