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早教培训大纲;早期教育的概念 所谓早教.就是指在孩子0-6岁这个大脑快速生长发育期,根据儿童生理,心理的发展特点,对儿童进行有组织,有目的的丰富环境的教育活动,促进儿童正常的智力,能力的发展,培养良好的习惯,情绪和道德情操。;教育目标;为什么要早教; 脑发育的进程;;;1.遗传因素 2.孕期及生后营养 3.出生前后中枢神经的损伤 4.后天学习和环境对大脑的影响 ;哪些营养能帮助孩子的脑发育?;关键时期关键营养和培养将影响孩子一生!!!;结论： 聪明不是天生的 环境可以改变I.Q 看似是玩耍，其实在学习 孩子需要丰富的刺激 ”玩”就是孩子的”工作”！;了解孩子大脑学习的特点;了解关键期的早期教育;了解关键期的早期教育;我国目前现状;对早教的误区;早教的特点和内容 ;早教原则;我们的训练模式;;课程细化结构图;世界最著名的六种教育方法;世界最著名的六种教育方法;世界最著名的六种教育方法;世界最著名的六种教育方法;世界最著名的六种教育方法;世界最著名的六种教育方法;蒙特梭利教育法;了解蒙台梭利的教学特点： 1、以儿童为中心 蒙台梭利说：在探索儿童心灵世界这件事上，成人切忌不要用自己的角度或以自我为中心，如果成人以自我为中心去观察与儿童心灵有关的所用因素，只会增加对儿童的误解。 2、不教的教育 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教习，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童自发性的主动学习，自己建构完善的人格。 3、把握儿童的敏感期 0—6岁的幼儿会出现特定的喜好倾向，幼儿会长时间重复他所感兴趣的事物。如：动作的敏感，感官细化的敏感（闻出妈妈的味道）等，语言的敏感期，秩序感（社会秩序）的敏感，若顺着敏感期学习，即可得到最大的效果。 ;4、教师扮演协助者的角色 蒙台梭利的老师必须对孩子的心灵世界有深刻的认识和了解，对孩子的发展状况了如指掌，才能提供孩子适性，适时的协助与指导。 5、完善人格的培养 蒙台梭利幼教的最大目标就是协助孩子正常化，透过环境的设计，教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。 6、尊重孩子的成长步调 蒙台梭利幼教没???整齐划一的时间限制，不划分上下课时间，就是为了让孩子能够专注的发展内在的需要。 7、混龄教育 不同年龄的孩子相互模仿学习，可养成儿童友好相处，乐于助人的良好社会性行为。 8、丰富的教材与教具 蒙台梭利的教具繁多，这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子的工作材料，孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。;9、摈除奖惩制度 蒙台梭利透过长期的观察，发现儿童对奖惩毫不在乎，因此蒙台梭利采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。 10、爆发的教学成果 蒙台梭利幼教采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时，适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的里量彰显出孩子内在的心智的成长。细节决定成败，蒙台梭利教师的言行要起到示范作用，幼儿学习以模仿为主，教师的一举一动有着潜移默化的影响。 ;成为蒙台梭利老师的条件 要有预备想象力，并抓住幼儿的兴趣点 新时代：幼儿主导，老师的工作，提供教材至多示范教具 教学宗旨：引领、开发孩子的精神力量 我的几点体会 1．与传统教育不同，作为蒙台梭利教学法的学习者，首先是理念的转变 2．教师有必要引导孩子，但不要让孩子感觉到教师无处不在。教师应当随时准备去引导孩子。老师更是一位观察者，管理者和维护者，并发掘孩子行为的细微差别。 3.充分尊重孩子的行为。 4．让孩子参与我们大人的生活。 5．蒙台梭利设计的教具都有其教育功能，从分析人的智能发展的结构，并以此为依据，让每样教具都有其巨大的教育意义，并为孩子的发展打下稳定的基础。 ;1我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。 2儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。 3我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。 ;瑞吉欧教育法;蒙台梭利与瑞吉欧的共同点 ①理论背景：教育贯穿于历史、文化和政治生活当中；教育的发展与进步建立在对儿童本性的认识和发现过程中 ②儿童观：儿童是积极的，自我内部成长的；儿童充满了能量与潜力；儿童总是渴求知识，充满了好奇和与他人交往的愿望 ③环境设计：应该为儿童准备好空间环境；环境不仅指物质的而且包括精神上的 ④课程与教学：建立在儿童兴趣发展需要基础上的；不仅在幼儿阶段而且还要考虑到长期的发展 ；时间上灵活以儿童的兴趣为中心，儿童可以连续长时间地进行 自己的工作而不被打扰 ⑤教师角色： 教师应尊重儿童、热爱儿童 　　教师是环境的准备者 　　教师是儿童的引导者 　　教师应该知道如何根据儿童的兴趣和发展需要来改变和调整环境 ;幼儿早教是拥有5000亿市场的行业！;