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文档仅供参考
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第五单元 小数乘法和除法
小数乘整数（1）
教学内容：
课本第55-56页.
教学目标：
1.让学生自主探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式计算,正确率达到75%.
2.在探索计算方法的过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系,培养初步的抽象、概括及合理推理能力.
3.培养学生积极探索、自主验算的良好习惯.
教学重点：
掌握小数乘整数的计算方法,能正确用竖式计算.
教学难点：
计算方法的推导,积的小数位数的确定.
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习准备,揭示课题.（4分钟左右）
1．用竖式计算下列各题
476×12= 103×25=
说说整数乘法是怎样乘的？要注意什么？
2．把下列加法算式改写成乘法算式,并算出结果：
0.8+0.8+0.8=0.8 ×（ ）=（ ）
3．明确课题.
今天就一起来学习“小数乘整数”的乘法.
二、自学例1.（15分钟左右）
1．明确例1中的数学信息及所需要解决的问题.
第(1)个问题该如何列式？
出示例题的情境图,引出小数乘整数的计算问题.
导入：从图中你能知道哪些数学信息？有几种列法？
预设：0.8+0.8+0.8= 或 0.8×3=
2．自学.
导学单(时间：5分钟)
（1）0.8×3其实就表示什么意思？所以可以看作( )＋(? ? )＋(????),用加法竖式计算.
（2）还可以先将0.8元转化成（ ）,再算出结果是（ ）.
（3）“小数乘整数”如果列竖式计算的话,应该怎么列呢？为什么要这么列？
? a.相同数位对齐（???? ）
? b.末尾对齐????（???? ）
（4）“小数乘整数”积的小数位数与因数中小数的位数关系怎样？
（5）计算2.35×3时,你现在会计算这个算式的结果吗？
3．小组交流.
交流内容
(1) 为什么这两题既可以列成加法算式也可以列成乘法算式？
(2) 说说你是怎样用竖式来计算小数乘整数的？
(3)积的小数位数又是如何确定的？
导学要点：
先末位对齐,再按整数乘法的计算方法去计算,最后积的小数位数与因数中小数的位数一样.
三、练习（13分钟左右）
(一)适应练习.
1．“试一试”,利用计算器快速找出答案,进一步验证积的小数位数和乘数的小数位数有什么关系.
点拨：你觉得小数乘整数时最应该注意的地方是什么？进一步强调积的小数位数的确定方法.
2．练一练第1题,根据148×23=3404,直接写出下面各题的积.
14.8×23=??148×0.23=? 1.48×23=
提示：其实都可以先当成148×23,再在结果的相应位置上点上小数点.
3．练一练第2题.
第2小题,0.18是两位小数,要在乘得的90左边先点上小数点,再在整数部分补上0；乘得的积是小数,而且小数的末尾有0时,通常根据小数的性质进行化简.
(二)口答练习.
1．练习十第1题中的6道题.
快速得出结果的方法：先当整数来口算,再点小数点.
(三)整合练习.
1．练习十第3题.
这里闪电离小华的距离其实就是谁3秒钟走的路程？
2．练习十第4题.
可以比较路程,也可以比较汽油的升数.
(四)创编练习.
2.5×□=20,方框里可以填整数几？看来小数乘整数的结果也不一定是小数,也有可能是整数.
归纳：在小数乘整数时,根据情况积的末尾有可能会产生“0”,这时我们往往要根据小数的性质对积进行化简,因此最后的积也可能是整数.
四、课堂总结：
通过这节课的学习,你学到了什么知识？和大家分享一下吧.
教学反思：
小数乘整数（2）
教学内容：
课本第56-57页.
教学目标：
1.使学生借助计算器探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律,能够应用规律解决相应的实际问题.
2.使学生在探索规律的过程中,经历观察、比较、猜想、归纳、验证等一系列数学活动,体验探索数学规律,增强学习的兴趣和自信心.
3．使学生在参与数学活动的过程中,学会与人交流,逐步形成与人合作的习惯和意识.
教学重点：
探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律.
教学难点：
能用自己的语言归纳小数点位置的右移引起大小变化的规律.
教学准备：
课件
教学过程：
一、口算揭题.（2分钟左右）
1.出示：
0.08 ×10 2.6×100 3.74×10
0.005×1000 7.2×100 100×0.18
2.明确课题.
今天就一起来探索一个小
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