中外教育史2汇总.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 3.新文化运动时期和20世纪20年代的教育思潮与教育改革运动 （4）实用主义教育思潮 民国初年，经蔡元培介绍而为中国教育界所了解，其大量传播并在中国形成一种思潮是在五四前后，尤其是在杜威来华讲学后。那是大量的讲演、杂志甚至专号、书大量出版。“教育即生活”、“学校即社会”、“儿童中心”等口号一时间大量传播。这一思潮所以能在中国兴起，一方面由于此思潮宣扬教育对改造社会的作用远比政治、经济、法律等有成效，而这正符合中国资产阶级试图以教育手段进行社会改良，避免发生社会革命的思想。另一方面，他的教育思想以现实生活组织教学内容，使学生“做中学”等主张，很适合中国教育并改造传统教育脱离社会需要，脱离儿童生活和发展的弊端。实用主义思潮意味着中国教育观念的很大改变，在教育理论和实践中有着明显的反映，1922年新学制中的标准带有很大这一思潮的烙印。 3.新文化运动时期和20世纪20年代的教育思潮与教育改革运动 （5）勤工俭学运动 这一运动萌发于民国初年蔡元培等在北京发起的“留法俭学会”，一战其间又在法国成立“勤工俭学会”，提出“勤于工作，俭于求学”的宗旨，后又组织“法华教育会”，吸引有志青年以勤工俭学方式赴法