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学校教研工作建议 　　 为了更好地推进农村学校校本教研工作的深入开展。面对目前农村学校校本教研工作存在的这些问题，我们如何去改进呢？在此，我想谈谈自己对改进农村学校现有教研方式的一些看法和建议。 　　 教研活动是提升教师专业化素质的唯一途径，是打造特色学校特色课堂的有效途径，是提高教育教学质量的重要方式。我们要从学校教育教学实际出发，以促进每个学生发展和每个教师发展为宗旨，以广大教师为研究的主题，以课堂为主阵地，以新课改实施过程中出现的各种具体问题为研究对象，强调理论指导下的实践研究，注重解决实际问题。要真正促进校本教研的深入开展，我认为需要做好如下几点： 　　 一、要强化教育理论学习，提高教师专业素养 　　 教师是校本教研的主体，专业引领是校本教研的关键。为培养高素质教师队伍，为了提高教研活动的效率，学校开展全员性教师教育阅读活动，为了这项工作的开展，每年学校可以从选择书目、订立方案、成立小组、发动订书到举办研习班、开展读书交流会、举行读书心得演讲比赛、征集阅读随笔等着手，营造一个书香校园，给老师们一份精神食粮，促进教师不断成长。为使教师及时感受最新、最前沿的课改动态，我们可以采用以下方式或途径： 　　 1、聆听专家讲课。一方面，通过“派出去”的方式，组织教师参加国家级、省级、市级的各种培训；另一方面，采用“请进来”的方式，请专家到学校讲学。 　　 2、组织观看专家讲座录像，请“光碟专家”指导校本教研。各校多次组织教师观看课改专家讲座录像和优秀课例录像，学习课程专家《课程标准》解读。 　　 3、组织校本培训。每学期开学前一周确定为校本培训周。在理论学习与培训中，各学校采用“互动式、参与式、研究式、对话式”的培训方式，运用“学思结合”的学习方式和“研训结合”的学习模式，从而提高校本培训的效益。 　　 二、要建立教研制度，立足教学教研 　　 学校要根据县教研室教研工作计划和要求，结合学校实际，制定校本教研制度，每学期要确立教师的教研活动日，并要求每位教师都应按时参加。每次都要设计一个研讨主题，指定中心发言人。各位教师要根据课改的目标，结合个人实际情况及日常教学活动收集资料，围绕某一个教学中的问题，用新课程的理念和观点进行分析，使教研活动成为研究教学问题、解决一线教师困惑的平台。 　　 三、要倡导个性教学，促进教学反思 　　 在新课改进程中，我认为在抓好各年级集体备课的同时，还应倡导教学的个性化。在教学中要注意反思，可以记录教学过程是否合理，记录学生课堂活动的反馈：还可以记录教师课堂中出现的困惑及思考，以及课堂中的闪光点、失败之处等。在教学中收集问题、反思自身，促进专业水平的提升，也可以给他人借鉴、学习之用。学校要把老师撰写教学反思列为考核的一项指标，并将其中的优秀教学手记进行交流和汇编，为教师提升理念，交流体会，切磋技艺，及时总结经验提供平台。 　　 四、要开展“强弱校结合帮扶”活动。 　　 目前我们农村学校出现缺乏骨干教师，教科研落后，教学质量、教学资源等方面薄弱现象。要改变这种现状，我们必须要采取“强弱校结合帮扶”的办法，通过联校教研，送课示范，校际会课，举办讲座等形式，进行合作共享，努力全面提高薄弱校的教师专业水平。同时要求骨干教师与新教师结队帮扶，鼓励“一徒多师”、“一师多徒”，以“老”带“新”，以“新”促“老”，在同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持、共同成长。通过开展“强弱结队”活动，学校教研氛围才浓厚，活力才增强，校本教研才得到扎扎实实的开展。 　　 五、要开展听课、评课活动。通过听课、评课活动可以形成良好的学习氛围，达到促进教师之间相互学习，取长补短，共同提高教学水平的目的。讲课教师要在课前精心准备，对讲课的每一个环节都要仔细研究，精心设计整个教学过程。 　　 评课时，讲课教师要认真介绍教学设计、重点、难点、方法及自己的体会。评课教师要实事求是地进行点评，指出优点和缺点，针对缺点提出改进的意见。通过大家的协调，最后集体研究确定这一节课的整体的教学设计。 　　 听、评教研活动需要注意的是，切忌走过场，不注重实效，尤其是不能只说优点，不说缺点，同时，教师要善于提出自己的见解。 　　 六、教研活动要有主题，即专题性。 　　 教学方法是教学内容展示的重要手段，在整个教学活动中尤为重要。教研活动中，可以就教学方法进行研讨，教师之间互通有无，达到资源优化，形成最优的教法集成。 　　 教法研讨，既可以宏观进行，也可以微观进行。宏观上，可以就某一学科综合性的教学方法有哪些，如何把握运用，进行研究。微观上可以就针对某一课或某一知识点进行教学方法研究，这样针对性更强。教学研讨前要做好安排，安排一名或几名有经验的教师进行主讲，其他教师做必要的补充、完善，最终达成一致意见，形成最优化的教学方