七根火柴（教案）培训教材.docVIP

1 一、了解红军过草地的艰难困苦，学习红军战士对党的事业无限忠诚的崇高品质，立志继承先烈遗志，投身伟大的无产阶级革命事业。 　二、理解本文结构情节的特点，学习截取人物性格历史的一段来刻画人物的写作方法。 三、加强朗读，发挥文章巨大的感染力。 教学重点与难点： 重点：截取人物性格历史的一段来刻画人物的方法。 难点：结构情节的特点。 教学时数：两教时。(连上) 第一教时 一、提出问题，造成悬念。 今天学习王愿坚同志的短篇小说《七根火柴》。火柴，我们生活中天天用到，看起来是那么微不足道的。可是，你们可曾想过：在艰苦的革命年代里，在红军行经荒无人烟的草地时，就是这小小的火柴，发出多少热，放出多少光，它具有怎样的价值和意义?我们今天学习的这篇课文，作者就是紧紧扣住火柴，描述了一个动人心弦的故事，谱写了一曲感人肺腑的悲壮的赞歌。 同学们已预习过，请说说看： 这篇文章的主人公是谁?(同学们发表意见) 为什么主人公是无名战士?既然是无名战士，作者又为什么化费许多笔墨写卢进勇?认真学习课文之后就可明白其中道理。 二、讲读分析第一部分(第1自然段——第7自然段)。 1．提问思考：主人公无名战士是在怎样的环境里出现的?他怎样被引到读者面前?他的出现给人以怎样异乎寻常的感觉? 2．指定一位学生朗读第一部分，并对下列字注意正音： 冰雹(bá0)撮(zuǒ)寒颤(zhàn)蓦(mò)地 3．先看集中写环境的二、三两个自然段。请学生阅读，找出描绘草地的气候、草地的天、草地的地的特点的关键词语。 学生回答；教师点明：作者先用“怪”点出草地气候的特征；又用“明明”、“忽然”、“刹时”、“接着”，准确而具体地描绘草地气候的变化莫测，变幻无穷。草地气候真是瞬息万变，忽而月朗星稀，忽而雨雪交加。 接着又抓住天、地的特点，渲染环境。天，阴沉沉的，草地沉浸在一片迷蒙的雨雾里。地，是烂泥、污水、荒草，路看不清。 这样抓住草地气候、天、地的鲜明特征来写，告诉读者这儿的环境怎样?(艰苦、阴森、荒凉)红军在这样艰苦的环境里行军，正如毛主席说的，有“说不尽的艰难险阻”，更何况是因伤口发炎而掉队的同志? 4．略讲第4、5、6自然段，过渡到无名战士的出现。 卢进勇经过一夜暴风雨的浇淋，清晨凉风一吹，他强烈地感到身上怎样?(冷，连打了几个寒颤)肚里怎样?(饿得难以忍受)他渴望着什么?(要是有堆火烤烤该多好啊!)然而，早就没有引火的东西了。就在他渴望有火烤，正要把从裤袋里找出来的、已经捏成长条的青稞面送到嘴边时，主人公出现了。 5．朗读第6、7自然段。请学生回答：主人公怎样被引出来的?他给人以怎样异乎寻常的感觉? 主人公的出现，别具特色。未见其人，先闻其声。一声低低的叫声“同志”，使得在阴森荒凉环境里的卢进勇“蓦地听见”，从而主人公被引到读者面前。卢进勇起了“引出”主人公的作用。主人公的声音异乎寻常，那样“微弱，低沉，就像从地底下发出来的”。 这像从地底下发出来的声音使卢进勇“愣了”，也把我们读者的心给紧紧抓住了。这声音从哪儿发来的?为什么那么微弱，低沉?他究竟是怎样一个人呢?让我们随着蹒跚而行的卢进勇的足迹去寻找吧。 三、讲读分析第二部分(第8自然段－－第21自然段)。 1．指名学生朗读第8、9自然段。 启发思考：无名战士的形貌是怎样展现在读者眼前的?无名战士的形貌告诉我们他是怎样的一个人了? 学生思考后回答，教师补充：无名战士的形貌是由卢进勇的“看”展现在读者眼前的。他的形貌明白地告诉我们他是一个生命垂危的红军战士。就以眼睛与身子来说，眼睛“努力地闭着”、“吃力地张开”，说明他眼皮已不听指挥，身体衰弱到极点；身子“没有挪动”、“没有动得”，表明他已完全丧失活动能力。只有“抖动”的喉结、低沉的呼唤“同志”的声音，说明他还活着。 从无名战士的形貌，我们可以想象到在革命征途中他经受了多少艰难困苦，冷风、暴雨、冰雹的袭击，长期的饥饿疲劳，耗尽了他的精力。他已奄奄一息，但却以惊人的顽强的毅力支撑着、等待着，干裂的嘴唇一张一翕地呼唤着“同志——同志”。他为什么这样期待着同志的到来?此时此刻，他想的是什么呢? 2．指名学生朗读第10自然段——第13自然段。 学生回答；教师点明：卢进勇怀着对同志深厚的阶级感情，把自己仅剩的一点青稞面“递”到无名战士的嘴边，无名战士怎么样呢?他吃力地“推开”，拒绝了。从齿缝里挤出几个字“不，没……没用了。”是呵，粮食极端困难，他要留给同志。卢进勇要扶他走，他怎样?“摇了摇头”，又拒绝了。 两次拒绝，清楚地表明他盼望同志到来不是为了自己的生命，为了自己活下去。那又是为了什么呢?是另有希望，另有嘱托。 提问启发：嘱托什么呢?请抓住描绘无名战士动作、语言的关键词语揭示他的精神世界。 学生回答；教师补充：无名战士积攒(zǎn)着自己浑身的力量，指着自己的左腋窝，急急地说：“