(2019秋季部编版)六年级上册第一单元课文知识点小结.docxVIP

六年级上册第一单元课文知识点小结 草原 一、生字组词 tǎn （地毯、绿毯、毛毯）陈 ch én （陈旧、陈列、陈述）裳 shang （云裳、衣裳、红裳） h óng （霓虹、彩虹、长虹）蹄 tí（牛蹄、马蹄、蹄子）腐 fǔ（豆腐、腐败、腐烂） 稍 sh āo （稍等、稍微、稍纵即逝）微 w ēi（微妙、微笑、轻微） 二、多音字 (h áng)( 一行 ) (x íng ） (行动 ) (l è)( 勾勒 ) (l ēi)( 勒马 ) (m ēng)( 蒙骗 ) (m éng)( 蒙受 ) (m ěng)( 蒙古族 ) 三、近义词 渲染—烘托 热闹—喧闹 明朗—晴朗 奇丽—瑰丽 疾驰—飞驰 回味—体味 境界—境地 拘束—拘谨 四、反义词 迂回—径直 拘束—自然 洒脱—拘谨 舒服—难受 羞涩—大方 五、理解词语 清鲜：清爽新鲜。 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。 柔美：柔和而优美。 境界：事物所到达的程度和表现的情况。 迂回：回旋、盘绕。 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。 崇山峻岭：高大陡峭的山岭。 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。 六、词语拓展 说一些四个字的表示“绿”的词语来？ 绿草如茵、绿意盎然、绿意葱茏 青山绿水、 披红挂绿、绿盖叠翠 七、句子解析 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 “碧”是形容青草很绿。 “千里”指草原的范围辽阔无边。 “一”是“全”和“都” 的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽 阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。 这句话也是这一段的中心句。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际。 “渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以 取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指 青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写 意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样 让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服 之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。“回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中， 草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像 人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原 风光的感染力。 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿 着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰 的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。 八、问题归纳 读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了美丽的草原以及蒙古族人民热情好客，盛情款待客人的情景。 自读课文，看看课文从哪些方面写了草原的美？ 课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的人情美两个方面来写草原的美。 自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？ 作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛。 这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。为什么把迎接 的人群比作彩虹呢？ 因为写马群，突出一个“快”。“忽然，像被一阵风吹来的”，“马疾驰，像一 条彩虹向我们飞过来”，这些都说明迎接着心情的急迫和愉悦，体现出了蒙汉情 深。 蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？ 从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、盛情款待远客、敬酒联欢、深情话别等可以看出蒙古族和汉族之间的深情厚谊，体现了一种人情美。 说说你对“蒙汉情深何忍别 ,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。理解：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。 体会：这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。 九、课文主题 本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，写了草原的美丽景 色以及受到蒙古人民热情欢迎、款待的情景，赞美了草原的美丽风光和民族之间 的团结，抒发了作者对祖国山河的无限热爱之情。 十、教材课后习题 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情 深”？生活中你也有过与人惜别