中学教育教学知识与能力——教育基础知识和基本原理幻灯片课件.ppt

《教育知识与能力》;;（一）教育基础知识和基本原理，重点了解教育基本原理和知识，如教育、教育学的概念与内涵；学制；教育与社会、教育与人的关系；教育目的以及教育研究方法等等。 （二）中学课程，了解课程流派、课程类型、课程开发以及我国基础教育课程改革理念。 （三）中学教学，理解教学意义，熟悉教学规律、教学环节、教学原则、教学方法以及我国当前教学改革趋势。;（四）中学生学习心理。这章内容很简短，但内涵却十分丰富。它综合了教育心理学的基本理论，包括学习理论、动机理论、迁移理论等，还包括普通心理学中的有关认知过程的相关内容，理论多，概念复杂，要求各位进行深入理解。 （五）中学生发展心理。了解普通心理学和中学生发展心理的相关内容，理解认知理论、情绪理论和人格理论，了解中学生心理发展特点并进行正确引导。;（六）中学生心理辅导。了解中学生常见的心理健康问题，初步掌握心理辅导技能。 （七）中学德育。了解品德结构、特点、理论，熟悉品德内容、原则、方法。 （八）中学班级管理与教师心理。 从性质来看，这些内容可以分为三大领域，传统教育学的基本内容；心理学领域；教育学和心理学综合的相关知识。; 从这个试卷结构来看，大家学习的重点应该放在上面四个模块上，尤其是教学、德育和中学生学习心理这些部分。此外，对教育与社会、教育与人的发展关系以及教育目的也要加强理解。 而在下面这些部分，出大题概率较高的可能在发展心理和心理辅导这些内容上。但是，因为这些内容是当一个教师必须要掌握的教育知识能力的最基础的部分，要求各位对每个内容都要达到一定程度的掌握。;四、讲解思路与学习方法提示 1、讲课思路 基于这门学科的性质、对将来教学的重要意义以及大家对这门学科的近期期望，讲解这门课程的思路是：一方面详细解释各概念和术语，并注意理论联系实际；另一方面重点讲解每个考点、出题方式以及答法，适当的还会提出一些记忆方法来帮助大家尽快对相关内容进行记忆。对每一章的教学都遵循总——分——总的原则，先提出本章学习目标，之后再详细讲解，最后再进行相应的小结。;2、对内容的把握 国内关于教育学、心理学以及教育心理学的教材版本比较多，而且不同的学者对其涉及的一些概念、理论等的表述有点不同，这将给大家学习带来一定的困扰。因此，在讲解过程中，我们会重点介绍教育学、心理学理论中相对比较普遍、规范的表述，个性化表述只是作为一个参考。如教育的概念，教材所表述的是“影响”、“人与人”、“有意识的”、“向善的”等词汇，但我们会概括为教育是一种有目的、有意识地培养人的社会实践活动。; 另外，讲课时有可能对教材体系作一些调整。如模块1中教育与人的发展会涉及到中学生的身心发展特点，模块5中学生心理发展要求重点掌握这个内容，在讲解过程中会一次性完成。;3、学习方法 复习时不要求大家对教材原文死记硬背（大纲上明确规定的除外），而是要求能够理解，融会贯通，在掌握的基础上记住各内容的要点、关键词,也就是理解记忆。所以，学习教育学和心理学，耐心听懂每一章节的内容是非常重要的。如辨析题“负强化等同于惩罚。”做这道题就要对负强化和惩罚概念有较好的理解，把握它们之间的区别和联系。;题型举例;题型举例;题型举例;题型举例;;第一章 教育学与教育研究;一、教育的词源和层次 （一）“教育”的词源 中国的词源——外烁倾向。 西方的词源——内发倾向 （二）教育的语义 在我国最早使用“教育”一词的是孟子;（三）“教育”的层次（概念） ;狭义的教育——学校教育： 6、教育是使人不断向上、不断超越的积极的精神活动。（与管理、治疗与咨询的区别） 7、教育是一种在道德上可以接受的方式使人不断向上的活动。 8、教育发生在学校中并以教与学为外在表现形式。 学校教育：是由专业人员承担的，在专门机构——学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。;最狭义的教育——思想品德教育： 8、教育有时候特指思想品德教育。 例：1、最早使用“教育”一词的是（ ） A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、罗振玉 答案：B;2、辨析题 教育就是在学校进行的教育。 答案：这个说法不正确。教育有广义和狭义之分。广义的教育是指凡是能有目的、有意识的培养人的社会实践活动。包括学校教育、社会教育和家庭教育多种形式。而学校教育是指由是由专业人员承担的，在专门机构中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。;二、教育的构成要素（三要素说、四要素说、五要素说） （一）要素结构 1、教育者（主导）：在教育活动中有意识地向他人施加影响的人。 2、受教育者（