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实用标准文档 文案大全 基于微信的移动学习文献综述 2016.11.19 基于微信的移动学习探究 摘要：随着移动通讯技术的发展以及全民学习、终身学习理念的不断深入，移动学习正成为一种重要的学习方式。而微信作为新兴的受大众欢迎的网络通讯软件，为移动学习提供了一个新的交流平台。本文梳理了近几年基于微信公众平台的移动学习空间建构研究，微信支持下的移动学习资源设计研究以及展望未来移动学习的发展趋势等等。 关键词：移动学习；移动技术；微信；学习资源；资源设计 一．移动学习与微信的兴起 移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。 随着智能终端与移动互联网的发展，移动学习软件和平台的研究 不断推动着移动学习应用的创新和进步。微信（Wechat）是一款具有通信、社交和平台化功能的移动软件，已经成为一种重要的移动互联网入口。微信的通信功能和社交功能的实现提升了用户间的互动交流，平台化功能则提供了一种新型的移动应用开发方式。作为一种专注移动端功能的软件，微信为移动学习提供了新的平台和应用创新空间。微信的实时通信和良好的使用体验使学生群体具有较高的使用率和 黏着度，多种互动模式使信息交互灵活多样，新型的平台支持使移动学习应用开发更加便捷高效。 移动学习是移动技术与数字化学习技术（e-Learning）发展相结合产生的一种新型数字化学习形式。欧洲和美国一般以m-Learning或m-Education来指称，而我国一般表述为移动学习或移动教育。 [1]移动学习的基本内涵： 第一，学习形式是移动便捷的。移动学习是借助于一些便捷式移动设备，在没有时间、地点的制约下任意开展的学习活动。 第二，学习内容和活动是互动有效的。移动学习设备必须能够有效地呈现学习内容，而且通过移动技术提供学习者与教授者之间、学习者之间、学习者/教授者和资源之间的有效交互。 第三，实现方式是数字化的。移动学习依赖于移动通信技术 与数字化学习技术实现教育内容与教育服务信息的无线网络化传输 ，实现学习设备的数字化和学习资源的数字化。 第四，学习活动是情景相关的。移动技术为情景学习提供了支持，移动学习将学习者置身于可信的、适当的使用情景，依据学习者所处情景的变化而创造出有意义的学习资源，学习者利用移动学习设备，无论走到哪里 都可通过技术实现交互和学习 ，并使教与学真正突破时空限制，使学习发生在真实的自然、社会情景中，实现真正意义上的“活学活用”。 第五，学习是因时、因地、随需要而发生的。学习者可以灵活支配时间，把握时空，在最需要的时候获取知识信息，满足当时当地的需求，可以利用零碎时间，在工作、生活或社交等非正式学习时间或地点进行学习。 基于微信的移动学习 1.交流互动 移动学习使学习者能够从终端设备通过网络社交等方式进行多层次的交互与经验交流，使学习的体验感更强、内容也更丰富。在移动学习中，微信多维的沟通方式为拉近师生之间的距离、激发学生的学习热情提供了便利。 2.信息订阅推送 在订阅推送模式下，用户会主动关注某个微信号以获得信息，而微信也会主动将信息推送至订阅该微信号的用户。在移动学习中，学习者可以根据自身的需求对学习内容进行订阅或选择，通过此订阅推送与公众号建立联系。 3.对话即服务，对话即搜索 在学习过程中，学习者输入特定的关键词后，公众平台就会自动回复，从而及时解答学习者在学习过程中遇到的常见问题。为方便学习者的使用，公众平台可以根据学习内容设计不同的信息导航，将学习内容等信息进行分类响应；同时，学习者也可以将比较复杂的学习问题或情况反馈至公众平台的管理后台，之后，由教师对学习者提出的问题或反馈的信息进行个性化回复，实现个性化辅导。 4.资源共享 学习者不仅可以通过公众平台获得学习内容，还可以将推送内容分享至朋友圈。利用微网站与微信好友建立友好联系，微信便可成为与学习同伴分享学习内容、推广传播知识的有效途径。 二．基于微信公众平台的移动学习空间构建研究 移动互联网已经成为常用的社会化传播方式，在线教育得到了 广泛认可，但实践应用明显缺乏，理论研究与实践脱节，高校向师生提供的移动互联网应用非常少，提供的移动学习资源更少，移动学习在高校中的应用明显滞后于社会整体水平。针对这种情况，研究从社交软件应用发展及微信公众平台功能入手，基于该平台丰富的开放接口、良好的用户使用体验、庞大的用户群体和方便的社交功能，提出了在学校现有网络学习资源的基础上，整合校内及社会开放资源，构建高校移动学习平台的建设方案，在校内现有数字教学资源整合、优化的基础上，针对移动学习特点，增加学习过程跟踪、学习资源推送、横向答疑、学