学前儿童的注意与感知觉的发展之注意课件.ppt

结论：注意的对象间如果有内在的联系，人的知识经验越丰富，则注意的广度越大。 鹤　　立　　鸡　　群 守　　株　　待　　兔 目　　不　　转　　睛 操作实验 请学生上来做一手画圆一手画方；或一手垂直运动，同时另一手做平等运动。 （三）注意的分配 注意的分配是指人在同时进行两种或几种活动时，能够把注意指向不同的对象。 “眼观六路，耳听八方”、“一心二用” 在一定的条件下，注意的分配是可能的。例如，一边口诵一首熟悉的诗，一边手写另一首熟悉的诗，是可以做到的。在教学活动中，教师一边讲课，一边观察学生听讲的情况；学生一边听课，一边记笔记，一边思考问题也都是可能的，这些都属于注意的分配。小学生可以吗？ 注意的分配的条件 ①同时进行的各种活动中必须每一种活动都是相当熟练的，甚至能达到自动化的水平，这样同时输入的两种或两种以上的信息才不会超过人脑的信息加工容量，注意的分配才可能。 ②同时进行的几种活动之间已经建立起联系，形成固定的反应系统，人会很容易同时进行各种动作或活动，注意分配就能够实现。如，有的人能同时做到眼看歌谱，口腔发声，手弹钢琴，这时各项动作组合成为一个完整的动作系统，，即固定的反就系统，从而使注意的分配较好。 ③注意分配还存在个体差异和年龄差异，不同的人的注意分配能力是不同的。 （四）注意的转移 注意的转移是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。 注意的转移与分心不同。注意的转移是任务的要求，随着当前的活动，有意识地进行改变；分心则是指注意偏离了当前活动和任务的要求，受无关刺激干扰，被无关事务吸引，使注意中心离开了应当注意的对象。如学生第一节课是外语，第二节课上的是数学，学生必须有目的地、及时地把注意从外语课转移到数学课上。 影响注意转移的因素 ①注意的转移依赖于原来注意的紧张度。原来注意的紧张度越高，注意的转移就越困难和缓慢，反之，注意的转移就比较容易和迅速。 ②注意的转移依赖于新的注意对象的特点。新的注意对象越符合人的需要和兴趣，转移注意就越容易、越快，反之，注意的转移就越困难。 ③注意的转移也和人的神经过程的灵活性有关。一个神经过程灵活性高的人比不灵活的人，在转移注意方面要容易和迅速些。养成严格而有规律的生活、学习、工作的人转移品质高。 二、学前儿童注意发展的特征 学前儿童注意发展的特征 1岁前儿童注意发展的特征 1—3岁儿童注意的发展 3—6岁儿童注意的发展 （一）1岁前婴儿注意发展的特征 刚出生的新生儿有注意吗？如果有注意的话？会是什么注意呢？有意注意？还是无意注意呢？ 1、新生儿注意的特征 （1）出现无意注意的最初形态 ——定向性注意 （2）对刺激物表现出一定的选择性反应 ——选择性注意的萌芽 定向性注意 选择性注意的萌芽 思考：如果当声音和物体不在同一个方位上同时出现，你觉得新生儿会选择注意声音，还是选择注意物体呢？ 新生儿注意（扫视）五条规律： （1）???清醒时，只要光线不是过强，新生儿都会睁开眼睛。 （2）???在黑暗中，新生儿也保持对环境有控制的、仔细的搜查。 （3）???在明亮的环境中，面对无形状的环境时，新生儿会对相当广的范围进行扫视，搜索物体的边缘。 （4）???新生儿一旦发现了物体的边缘，就会停止扫视活动，视线停留在物体边缘附近，并试图用视线去跨越边缘。如果边缘离中心太远，视线就不可能达到边缘，就会继续搜索其他边缘。 以上五条规律可以归结到一个简单的生物规则：新生儿的扫视活动是一种生理的适应现象，它的作用时保持皮质视觉神经细胞水平的“兴奋速度”。 新生儿听觉刺激也引起注意，往往倾向于注视声音的方向，而不是视觉方位。 从先听———到后视觉 （一）1岁前婴儿注意发展的特征 2、出生到3个月婴儿注意的发展 （1）偏好复杂性的刺激物 （2）偏好曲线多于直线 （一）1岁前婴儿注意发展的特征 2、出生到3个月婴儿注意的发展 （3）偏好不规则图形多于规则图形 （4）偏好轮廓密度大的图形多于密度小的图形 （一）1岁前婴儿注意发展的特征 2、出生到3个月婴儿注意的发展 （5）偏好具有同一中心的图形多于无同心的刺激物 （6）偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物 （一）1岁前婴儿注意发展的特征 3、3—6个月婴儿注意的发展 （1）获取信息的能力增强 （2）视觉搜索时间变短，更偏好复杂和有意义的图像 （3）更加有兴趣去探索和学习周围世界 （4）观察和操作能力的提高增强了婴儿的注意质量 （5）注意越来越能被婴儿所控制。 3.3-6个月婴儿注意的发展 头部运动自控能力、抓握、好奇等 （一）1岁前婴儿注意发展的特征 4、6—