高中物理必修一《3.3摩擦力》说课.pptVIP

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全国物理教学技能大赛 摩擦力 刘荣 说教材 说学生 说教法 说教学过程 说板书设计 《摩擦力》选自人教版高中物理必修1中第3章第3节的内容,是在学习了重力、弹力的基础上进一步研究的,它是常见的三种力之一。正确认识摩擦力对前后知识的学习有着至关重要的作用,它是衔接本章重力、弹力和力的合成与分解知识的重要桥梁,因此具有一定的理论意义。此外,摩擦力的知识与人们的日常生活紧密相连,因此学习它还具有广泛的现实意义。 第三章 相互作用 摩擦力 地位作用 第三章 相互作用 摩擦力 教学目标 知识与技能 1、理解与掌握摩擦力的定义、方向及分类 2、理解并掌握摩擦力的大小与哪些因素有关 过程与方法 1、经历并感悟摩擦力的形成过程 2、进一步体验“控制变量法”在探寻物理规律过程中的作用 情感态度与价值观 1、利用试验和生活实例激发学生的学习兴趣 2、体验科学探究过程中的感受和实验探究成功带来的喜悦 3、进一步体验物理知识在解决实际问题中的应用价值 说教材 说学生 说教法 说教学过程 说板书设计 通过教学期望学生达到如下三维目标: 说教材 说学生 说教法 说教学过程 说板书设计 第三章 相互作用 摩擦力 教学重点 1、摩擦力产生的条件及规律 2、滑动摩擦力大小的计算 3、静摩擦力及最大静摩擦力的正确认识 教学难点 1、摩擦力方向的判断 2、影响摩擦力大小的因素 学生在初中的学习中对摩擦力有一定的体会, 对摩擦力的概念有初步的认识,但在理解上还 不够完善。 高一学生的思维处于直观形象思维向逻辑抽 象思维过度的阶段,对实验观察有兴趣,但理 性认知能力还有待提高。 说教材 说学生 说教法 说教学过程 说板书设计 第三章 相互作用 摩擦力 知识背景 认知能力 心理特征 说教材 说学生 说教法 说教学过程 说板书设计 教法 本节课主要采用“探究式”“讲授式”的教学方法 (其中包含演示实验多媒体等多种教学手段) 学法 “观察、分析、讨论与归纳”等自主学习的方法 第三章 相互作用 摩擦力 第三章 相互作用 摩擦力 说教材 说学生 说教法 说教学过程 说板书设计 新课引入 新课教学 归纳总结 思考讨论 摩擦力 说教材 说学生 说教法 说教学过程 说板书设计 新课引入 第三章 相互作用 摩擦力 说教材 说学生 说教法 说教学过程 说板书设计 新课教学——滑动摩擦力 提出两个问题 概念:滑动摩擦力是两个相 互接触的物体,当他们作相 对运动时,在接触面上产生 的一种阻碍相对运动的力。 第三章 相互作用 第三章 相互作用 摩擦力 说教材 说学生 说教法 说教学过程 说板书设计 新课教学——滑动摩擦力 牙刷向前运动时刷毛向哪运动? 牙刷向后运动时刷毛向哪运动? 方向:与物体的相 对运动方向相反 第三章 相互作用 摩擦力 说教材 说学生 说教法 说教学过程 说板书设计 新课教学——滑动摩擦力 器材:弹簧测力计1个、木块1个、粗糙木板1块、玻璃1块、棉布1块、砝码1盒。 因素一 接触面的粗糙 程度 因素二 接触面的大小 因素三 压力的大小 滑动摩擦力与接触面的粗糙程度有关 滑动摩擦力与接触面的面积无关 滑动摩擦力与压力的大小有关 结论:滑动摩擦力的大小 只与接触面的粗糙程度和 正压力大小有关 木板 棉布 第三章 相互作用 摩擦力 说教材 说学生 说教法 说教学过程 说板书设计 新课教学——滑动摩擦力 结论:接触面越粗糙摩擦力越大,正压力越大摩擦力越大。 f=μN 第三章 相互作用 摩擦力 说教材 说学生 说教法 说教学过程 说板书设计 新课教学——静摩擦力 静摩擦力就是两个相互接触的物体,当它们有相对运动趋势时,在接触面上产生的一种阻碍相对运动趋势的力。 第三章 相互作用 摩擦力 说教材 说学生 说教法 说教学过程 说板书设计 新课教学——静摩擦力 木块在弹簧秤拉力作用下处于静止状态 G N F f 受力分析 方向:与物体的相对 运动趋势相反 第三章 相互作用 摩擦力 说教材 说学生 说教法 说教学过程 说板书设计 新课教学——静摩擦力 实验结论: 静摩擦力在一定范围内随 拉力的增大而增大。 静摩擦力范围: 0≦F≦Fm

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