应用型大学英语综合教程教学设计 (1).docxVIP

《应用型大学英语》综合教程 6 教学设计 授课单元 Unit 2 Sports and Life 计划课时 6学时 教学内容 谈论体育与身心健康的关系 谈论篮球偶像乔丹和姚明的成就及其成功的原因 学习与偶像及描述和评价人们个性相关的词汇短语 掌握文章结构 掌握非谓语动词和形式主语的用法 写作：运动的好处与弊端 汉译英翻译方法 教学目标 1 知识目标：掌握与篮球运动、体育精神及个性评价相关的词汇和短语 2 能力目标：谈论运动与健康的关系；谈论偶像成就；评价与描述性格；掌握汉译英翻译方法；掌握议论文写作技巧 3 情感目标：了解体育偶像对大众的影响 教学重点、难点 掌握与本单元话题相关的重要词汇及短语的用法；非谓语动词和介词短语做状语的用法；汉译英翻译方法；话题写作 语言活动重点 就相关能力和活动进行提问和回答；谈论体育与健康的关系及偶像的影响力与成功原因 教学手段 多媒体、黑板 教学过程设计 项目 学时分配 任务设计 任务动机 学习目标 0.5 教师引导学生关注本单元标题，随机提问部分学生，如：“What are your favorite sports?” “Who are your sports icons?”，引出本单元学习目标。 单元标题问题的简单问答能够使教师初步了解学生对本单元教学内容“谈论篮球偶像乔丹和姚明”的相关用语的基本掌握情况。 教师随机指定两到三名学生朗读目标栏中的单元学习目标，使学生明确本单元学习重点。 学生朗读单元目标比教师讲述更能够加深学生对学习重点的印象。 热身练习 教师通过视频或课件展示乔丹和姚明在篮球运动中所取得的成就，并可随机提问部分学生他们成为偶像的原因。 通过视频或课件引入本单元对篮球偶像的描述这一学习目标；看视频或课件提问和回答既能激发学生的兴趣，又能引导学生交流。 分组练习，学生两人一组，就课前所做“研究性学习”进行讨论，讨论所知的运动与健康的关系及优秀运动员应具备的素质；随机抽取个别小组分享讨论结果。 分组讨论能够激发学生的兴趣，交流自身经验，激活背景知识，为主题学习做好准备。 课文A 1.5 要求学生阅读课文，引导学生完成课后阅读理解练习；随机选取部分学生检查及分析选项。 本部分以学生自主阅读为导入，有助于学生初步理解将要学习的文章，培养学生的阅读理解能力。 放课文录音，要求学生跟读；随机选取部分学生朗读课文。 学生跟读和朗读有助于学生自我检查、自我纠正，提高朗读水平，培养语感。 引入课文讲解，分析课文的篇章结构；剖析文中的长难句，随机选取部分学生分析句子。 通过分析篇章结构来把握文章思路，领会文章主题。通过长难句分析引导学生读懂长难句，提高其深度阅读理解能力；通过对语言点的分析，加强学生对语言点的理解、积累与使用。 实践练习：教师列出若干词汇短语，请几名学生进行造句并复述课文内容。 通过这种练习让学生能够对课文内容进行小结，深化对课文内容的理解和掌握。 实践练习：引导学生完成本课的翻译练习；随机选取几名学生就课文语言点进行翻译。 通过翻译练习检验学生对课文中所学的短语及固定搭配等用法的掌握情况；培养学生的翻译能力。 词汇练习 1 引出词汇部分的学习目标：课文A中与偶像影响力和性格描述相关的词汇。 练习常用词汇及表达方式，并提供语言情景。 引出词汇的讲解，放词汇录音，学生跟读。 引出生词的讲解。跟读练习能够帮助学生掌握课文重点词汇的正确读音。 学生朗读词汇，随机选取部分学生朗读。 通过朗读，检验学生对新学词汇的读音掌握情况。 引导完成课后词汇练习。 通过词汇练习，检验学生对新学词汇的理解及掌握情况。 语法栏目 1 引出语法部分的学习目标：非谓语动词和形式主语的用法。 语法栏目的讲授既包含已有知识的提取、新知识的输入，又包括新知识的内化和输出。 列出一些非谓语动词和形式主语的用法，让学生判断正误，然后从中归纳出所要学习的语法；教师通过表格总结语法规律，讲解语法知识，使学生一目了然。 学生总结语法规则能够加深记忆、理解和使用。 语法实践练习：根据所学语法规则列出若干句子，然后邀请4-5名学生进行接龙游戏，引导学生把语法规则正确地应用于语言实践，其他学生密切关注该游戏中所使用的语法要点 通过这种实践练习让学生深化对语法知识的理解与使用，增强对语法要点的敏感性。 引导学生完成本课的语法练习。 通过语法练习检验学生对所学语法知识的掌握情况。 课文B 1 引导学生阅读课文，并完成课后阅读理解练习；随机检查学生的正确率并分析选项。 本部分以学生自主阅读为导入，培养学生的阅读理解能力。 播放课文B的录音，要求学生跟读；随机选取部分学生朗读课文。 学生跟读和朗读有助于学生自我检查自我纠正，提高朗读水平，培养语感。 实践练习：引导学生完成课后练习。 通过课后练习检验学生对课文中出现的短语及固定搭配等