语文5-我所理解的语文-另眼看语文.ppt

我所理解的语文 什么是语文？ 语文即语言文化。 语文包括听、说、读、写四项。 “听”和“读”—了解别人思想—阅读； “说”和“写”—表达自己思想—作文； 学习又是什么？ 理解+运用 孟子说: 所谓故国者, 非谓有乔木之谓也, 有世臣之谓也。 梅贻琦任清华誓词： 大学者, 非谓有大楼之谓也, 有大师之谓也。 研究方法 语文是一种非科学性学科； 是一种感知力的学科； H2O不单纯是水，可以是清凉可以是温暖； 旁边的叶子也不是绿色 是一种清凉，一种惬意； 1+1≠2，=3，=5，=100，=…… 我们的传统和延续在哪？ 国学这是传统；历史这是兴替；哲学这是明智； 大M、肯德基盖饭等中国遍地都是——这是一种文化渗透； 书店英语培训——中英文对比——这也是一种文化渗透； 中国人读书一年4.2本书，日本7本，美国12本； 中高考小作文——连句完整的话都说不清楚； 古文和古诗还不好了，我们的传统在哪？我们的延续在哪？ 《左传》晋景公——“将食，涨，如厕，陷而卒”  综上就是 我所认为的 本 质  到了德胜桥。[ 2 ]，两岸青石上几个赤足的小孩 子，低着头，持着长细的竹竿钓那水里的小麦穗鱼。 [ 3 ]，几只白鹭，静静立在绿荷丛中，幽美而残忍的， 等候着劫夺来往的小鱼。北岸上一片绿瓦高阁，清摄政 王的府邸，依旧存着天潢贵胄的尊严气象。[ 1 ]，池中 的绿盖，摇成一片无可分割的绿浪，香柔柔的震荡着诗 意。就是盲人也可以用嗅觉感到那荷塘的甜美，有眼的 由不得要停住脚瞻览一回。 ①一阵阵的南风，吹着岸上的垂杨 ②西边一湾绿水，缓缓从净业湖向东流来 ③桥东一片荷塘，岸际围着青青的芦苇 古诗本质 意象词 意象  淮上与友人别  扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。 【折桂令】问秦淮 孔尚任 问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。 当年粉黛，何处笙箫? 罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。 白鸟飘飘，绿水滔滔， 嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。 进一步的问题 我认为： 学好散文的前提和基础是古诗词必 须要好，为什么呢？因为古诗考查 的是意象词，而散文考查的本质是 象征。 意象词和象征又有着密不可 分的关系，所以我认为读懂 散文必须先读懂古诗。 何为意象？ 意象：客观物体经过作者的情感 分析而人为创造出来的一 种艺术形象。 有特殊含义的具体形象。 举例分析： 熟悉的“月亮”——思乡、圆满、缺憾、失意、孤独 还有意象词“酒”——哀愁、豪爽、送别、感叹、人生 通过这种意象分析进而递进到散文 我认为会更容易一些。 何为象征？ 借助于某一具体事物的外在特征，寄托作者某种深刻的思想，或表达某种富有特殊意义的道理的艺术手法。 寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。 散文阅读的认识过程 根本目的——聚焦信息从而达到转化信息目的； 成功保证——意识明确排除干扰繁杂内容信息； 区分重要信息和次要信息； 聚焦分析——一个词盯住一个字，一句话盯住一个词； 精明判断——动态比较判断；把握句号；重要信息转化； 注意不叫精细！！！ 特征本色——感悟生活、关注语言、锤炼思维 散文考查要素 宏观与微观—