苏教版四年级下学期4.1 用计算器计算.docxVIP

文档仅供参考 文档仅供参考 用计算器计算.(教材第40、第41页) 1.初步认识计算器,了解计算器面板上的按键名称和基本功能. 2.会使用计算器进行大数的一、两步连续计算,并通过计算发现一些简单的数学规律. 3.感受计算器在人们生活和工作中的价值,培养学生的辩证思维能力. 重点:了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数的一步和只有同一级的两步计算. 难点:会用计算器进行简单的计算. 课件、计算器. 师:同学们,你能口算出结果吗?(课件出示:一组口算题,一组大数的算式) 生:大数的算式即使笔算也很麻烦,不可能口算出结果. 师:当我们遇到这样的情况,可以借助什么工具来帮我们计算呢? 生:计算器. 师:对,今天这节课我们就来一起学习用计算器计算.你知道在我们的日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗? 学生可能会说: ·在书店买书付账时用到了计算器. ·在工人结算工资时用到了计算器. …… 师:在进行比较复杂的计算时,人们通常使用计算器.关于计算器你知道些什么? 生1:计算器是一种计算工具. 生2:计算器有很多计算功能. 生3:日常生活中使用计算器很普遍. 师:虽然同学们的计算器,大小、形状、颜色各不相同,但它们的基本功能和一些简单的操作方法还是相同的.你认识计算器上常用的按键吗?先认一认,再和同学说一说. 学生进行小组活动,认识计算器;教师巡视了解情况. 组织学生汇报交流,小结: 开机键:ON　关机键:OFF　消除键:AC 师:有的计算器上把开机键和消除键放在一个键上记作ON/AC,也有的把开机键和关机键放在一起记作ON/OFF.还有一些运算符号和功能键要到中学才用到,现在我们只需要掌握一些简单的基本操作就可以了. 【设计意图:由一组大数的计算激发学生的认知兴趣,了解计算器使用的必要性.然后在学生日常生活认知的基础上引导学生系统地认识计算器,为新课学习奠定基础】 1.教学例1. 师:你们会用计算器吗?现在咱们就来试一试,请把计算器准备好.(课件出示:教材第40页例1题) 学生尝试独立计算,交流答案. 师:谁愿意把你的操作过程给大家演示一下,要求边讲解边演示. 学生到前面演示、操作并讲解;教师强调按键顺序:从左往右依次按键. 师:怎样来检验计算器计算的是否正确呢? 生:用笔算或口算都可以检验计算器算得是否正确. 学生检验后交流,小结:计算器计算既准确又迅速. 师:想一想用计算器计算要注意什么呢? 生:看清数据和符号,准确输入. 2.教学例2. 师:看来大家都会用计算器了,那么让我们来计算下面的题目,看谁算得又对又快.(课件出示:教材第41页例2题) 先让学生用计算器计算,做好后交流,重点说说两步计算的按键顺序.(根据运算顺序,先算乘法,算出结果做好记录,再计算减法) 师:你觉得用计算器计算有什么优点? 生:使用计算器计算能够比较容易地算出大数参与的计算结果,使用计算器算得又快又准. 【设计意图:结合具体实例,引导学生掌握使用计算器进行两步计算,在具体实践中掌握使用计算器进行计算的基本技能】 师:对于一些简单的,可以直接看出答案的题目,如果用计算器计算反而比较慢.因此在实际应用时,我们应该根据需要合理使用计算器,不可过分地依赖计算器.工具都有它的局限性,需要不断发展.看来无论是学习还是生活,工具都不是最重要的,重要的是:人的智慧才是天底下最伟大的力量.(出示培根的名言)希望同学们做个充满智慧的人. 用计算器计算 　　开机键:ON　关机键:OFF　消除键:AC 按运算顺序依次按键进行计算. 1.这一单元可以说是学生最喜爱的一部分知识.他们每天都进行着大量的笔算,而用计算器可以轻易得到答案.还没有到学的时候学生都嚷嚷要学习它了.他们也自认为自己完全会使用计算器,但是在使用过程中出现了一些问题.比如有的同学购买的是科学计算器,上面的功能键很多,乱按容易锁定格式,导致计算不出来想要的结果,还有的计算器上出现了三位分一级的现象,这与我们刚学习过的数中四位分一级的情况不符合,于是就产生了怀疑等等. 2.由于计算器为人们解决生活中具体的计算问题带来了方便,使用计算器已成为人们日常生活中的普遍现象.在课的开始,让学生交流生活中见到的使用计算器的场景,体会计算器在现实生活中的价值.并利用学生已有的认识和操作经验,相互交流、指名来介绍初步认识计算器的基本构造和基本功能. A类 用计算器计算下面各题: 3564+1057×32　　　　99872-231×51　　　　401×32+4320 (考查知识点:用计算器计算;能力要求:学会使用计算器计算) B类 据统计一个没有关紧的水龙头,每天大约滴18千克的水,这些水就这样白白流掉了. (1)照这样计算一年(按365天计算)要浪费多少千克水? (2)把这些水分别装在饮水桶中(每桶约重15千克),算算大约能装多少桶