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品味语言 ①“叶子一顺儿朝下，齐齐整整的，一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”中“拂”能不能改成“吹”？ “拂”不能改成“吹”，拂写出了风的轻柔，和后面的漾起波纹相对应。 ②体会“茎上长叶柄儿的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”语言的表达效果。 为了让大家形象的感知爬山虎的脚的样子，作者用了比喻，说它像蜗牛的触角，形象地写出了爬山虎脚的柔然，弯曲。 ③“今年我注意了，原来爬山虎也有脚。植物学上大概有别的名字。动物才有脚，植物怎么会长脚呢？”加点的词能否去掉。 不能去掉，“原来”表明我以前没有注意过，现在注意到了。同时还表达了作者的一种惊喜之情。“大概”表揣测，去掉就太肯定了。 ④“不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点劲儿，你休想拉下爬山虎的一根茎。” 能不能把句子改成“不要看那些那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点劲儿，你是拉不下爬山虎的一根茎。” 明确：不能改，改后就不能体现出作者对爬山虎的赞美之情了。 总结：留心身边的事物，有一颗诗心，细致地观察，你会有许多意想不到的发现。 这三篇文章有何内在联系？ 从不同的角度告诉我们如何写诗，以及诗对人精神世界的成长的影响。 具体而言，三篇短文分别描写 “美景触动诗情”、 “真情营造诗境”、 “用诗心去观察”， 从诗意的产生、形成及作用三个不同的角度，表现了一个少年对文学创作的实践和思考及其精神世界的成长。 作品的写作意图是什么？ 告诉青少年要具有热爱自然、 热爱生活的情怀，学会仔细观察细心体验，勤于思考和记录，善于展开并表达自己丰富的联想和想象，去大胆尝试，去发现自然、文学乃至生活的奥秘，感受创造的乐趣，从而健康成长。 拓展巩固 以“做一个阳光少年”为话题写一则随笔。 提示：结合文本，联系实际，放开思路，写出收获。 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 叶圣陶 叶圣陶，1894．年生于江苏苏州。原名叶绍钧，曾任出版总署副署长、教育部副部长、人民教育出版社社长。现代著名作家、教育家。作为现代著名作家和教育家，作为当代的“语言大师”之一，叶圣陶在我国儿童文学史上有着特殊地位，是我国现代童话创作的重要奠基人。代表作品有第一部童话集《稻草人》《一个少年的笔记》《叶圣陶童话选》等。 课文体裁： 儿童文学作品，是指以儿童为阅读对象的文学作品。从本质上说是“供儿童审美的文学”。 儿童文学作品 “诗的材料”在文章中指什么？ 少年所看到的一池美丽的荷花。 想起的张家的荷花画，想到的齐白石的画 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花 想起天鹅湖中天鹅齐舞的场面 在学校里看牵牛花，觉得自己仿佛就是一朵牵牛花 在公园里看金鱼，自己仿佛就是一条金鱼 “诗的材料” a.少年所看到的一池美丽的荷花。 b．想起的张家的荷花画，想到的齐白石的画。 c．觉得自己仿佛就是一朵荷花。 d．想起天鹅湖中天鹅齐舞的场面。 e．在学校里看牵牛花，觉得自己仿佛就是一朵牵牛花。 f．在公园里看金鱼，自己仿佛就是一条金鱼等情景都在内。 概括：少年所看到的一池美丽的荷花以及由此产生的丰富的联想和想象这一情景交融的情形。 要怎样才能收集到诗的材料? 认真仔细观察，展开联想和想象，认真体验，及时做好笔记。 文章中的“我”．是一个什么样的人? 具有热爱生活的情怀，善于仔细观察细心体验，联想和想象十分丰富。 运用下列句式品味语言 我喜欢文中的这一句话------，因为------ 例句： ①白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 赏析：长句短句交错运用，音韵和谐，展现了荷花的美丽多姿。 ②“如果把眼前这一池的荷叶荷花看做一大幅活的画，那画家的本领比齐白石老先生更大了。那画家是谁呢……” 赏析：把荷叶荷花比作画， 把大自然比作画家。形象生动的写出了“这一池的荷叶荷花”的美丽动人。 ③ “一池的荷花都在舞蹈呢，这不就像电影《天鹅湖》里许多天鹅齐舞蹈的场面吗？” 把荷花拟人化，说荷花在舞蹈，写出了荷花在风的吹动下娆娆多姿。运用比喻，把一池的荷花的飘动比喻许多天鹅齐舞蹈的场面，写出了景象的壮观。 ④、 “蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在下边游过，告诉我昨夜做的好梦”。 把蜻蜓和小鱼拟人化，写出