四年级下册语文导学案 (3).docVIP

学段：第二学段 年级： 四年级 学科 ：语文 单元：第九单元 课题：《太阳的话》 课型：自学展示 主备学校 安定区北关小学 主备人：燕晓斓 初审人：杨晓芬 终审人：陈慧琴 合作团队：燕晓斓 李海霞 牛旭红 太阳的话 教学目标 1.体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，体现积极进取、乐观向上的精神面貌。 2.抓住重点语句，体会作者的思想感情。 3.提高朗读诗歌的能力。 重点 1.抓住重点语句，体会作者的思想感情。 2. 体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。 难点 1.抓住重点语句，体会作者的思想感情。 2体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。 教学课时 两课时 第一课时 课型： 自学展示 教学目标 1.正确流利地朗读课文。 2.整体感知课文。 课堂流程 一、猜谜语激趣，谈话导入 1.鼓励猜谜： 大大圆圆，高挂空中。东升西落，万物难离。（谜底：太阳） 2.激趣：喜欢太阳吗？你们想对太阳说些什么？ 3.引导：太阳也有一肚子的话想对同学们说，让我们一起来读太阳说的话吧。 4.出示课题，《太阳的话》全班齐读课题。 一、初读课文，感知大意 1.教师范读，学生初步感知课文。 2.学生自己读课文，思考你从中体会到了什么？ 3.指名分节读课文，要求读准字音。 引导学生互评——边读边评边正音。 4.讨论交流：说说你从多次朗读中体会到了什么？（鼓励学生根据课文内容畅所欲言） 二、呈现目标 1.正确流利的朗读课文。 2.整体感知课文 三、再读课文，学习生字 1.齐读课文，要求流利。 2.学习生字：自学生字，组间交流，教师巡视指导。 强调：“枕”字不能多一撇。 3.练习组词书写。 四、课堂作业 1.正确抄写生字注音并组词。 2.写出同音字并组词。 节 洁（洁白）结（结束）捷（捷径）截（截断） 3.词语搭配。 打开 （ ）、（ ） 睁开（ ） 关闭（ ） 撒满（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 五、布置作业 请同学们认真反复朗读课文。 第二课时 课型：展示提升课 教学目标 1.阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 课堂流程 一、复习巩固 全班朗读课文，检查是否读通读顺。 二、呈现目标 1. 阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感。 2. 有感情地朗读、背诵诗歌。 三、围绕课后思考题自学诗歌 1.读诗歌，标出课后思考题答案。 2.四人小组合作阅读，完成下面的表格。 太 阳 给我们带来 使我们感受到 我们从中体会到 四、读中加深感悟 第一节：让我进去，让我进去，进到你们的小屋里。（读出急切的语气。） 第二节：太阳带给大家的礼物，用什么样的语气来读? 我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。 指导朗读： 这个并列的句式可读得舒缓些。读各种礼物时加重语气，从而展示出这些礼物带来的生机和希望。 第三节：快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖着的眼。 你用什么样的语气读这句话？指导朗读:让我们读出太阳盼望人们苏醒过来的迫切的心情吧！ 第四节:让我把花束，把香气，把亮光，把温暖和露水，撒满你们心的空间。 导读：当我们的心灵撒满了花束、香气、亮光、温暖和露水时，你觉得又会如何呢？露水可以解渴、花束和香气能使人神清气爽，亮光能让人感受到光明，温暖可以使人不怕寒冷。这些都给人们的生活带来了美好和快乐。 指导朗读：让我们带着对太阳的感激来读读这句话吧！语气相应提高，最后半句最高昂。 五、回归整体，升华情感 1.体会重点语句。 你如何理解“让我把花束，把香气，把亮光，把温暖和露水，撒满你们心的空间？” 2.教师引导:太阳通过给予人们无限的花束、香气、亮光、温暖和露水，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，都切实地感受到生活的幸福与美好，从而唤起人们珍视生命、追求光明、热爱生活、积极向上的乐观精神。 配上音乐，打开门窗，朝着太阳升起的方向，学生边做动作，边有感情地诵读。 3.自己还相对太阳说些什么吗？ 六、课堂作业 1.在括号里填上恰当的词语。 满身的（ ） 林间的（ ） 关闭的（ ） （ ）的花束 （ ）的花束 （ ）的花束 （ ）的香气 （ ）的香气 （ ）的香气 （ ）的亮光 （ ）的亮光