四上第四课《火烧云》第二课时教学设计-王朝禹电子教案.docVIP

PAGE 1 《火烧云》教学设计 五通中心校 王朝禹 课题 4、火烧云 课型 探究新知 教学课时 第二课时 课 时 目 标 　　　 1、认识5个生字，积累表示颜色的词语。　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　　3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境，培养学生对自然美的感悟能力。 重难点 重点： 通过朗读、讨论，了解火烧云颜色和形状的变化。 难点：通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习作者观察事物、积累材料的方法。 教学资源 多媒体课件，火烧云相关图片，自学案 教学 环节 教学内容 教学策略 设计意图 教师活动 学生活动 一、 导语激情 引入新课 揭示课题 夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第4课《火烧云》。（板书：火烧云） 复习生字词语 观察火烧云图片 齐读课题 图片导入，激发学生学习本课的兴趣。 二、 整体感知 理清脉络 文章大意 小组学习： 什么叫“火烧云”？从课文中找出一句话来回答。这段话在文中的作用？ （点名火烧云的时间、承上启下） 这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读） 为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。 小组代表汇报：烧字的妙处 教师小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。  1、学生自由读书找到“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。 2、小组学习交流“烧”字的妙处。 指导学生抓住关键语句整体感知文本，理情文章脉络。 以小组形式解决问题，培养学生团结写作的精神。 三、 自学 议学 练能 读中感悟 积累运用 小组学习： 这篇课文是按照什么顺序记叙的？主要写了火烧云的哪几方面的内容？ 1、小组学习“火烧云上来了” 课文写的火烧云发生在什么时候？ （从晚饭过后、乘凉、天空的云从西边一直烧到东边可以看出是日落时的火烧云） 天空的霞光使地面发生了怎样的变化？ （小孩子的脸红红的 大白狗红的 红公鸡金的 黑母鸡紫檀色的 小白猪金的 白胡子金的 因为他们本来的颜色不同，所以变成了不同颜色） 如果你看到周围的一切都改变了颜色，甚至连你自己也变了，会是什么样的心情？ （惊喜、高兴……） 指导朗读：学生读，读出惊喜的语气 小组学习“火烧云的颜色变化” 作者从哪两方面写了火烧云的变化？（颜色、形状） 火烧云颜色变化有什么特点？（快、多） 你从哪些词语体会到的？ 都有哪些颜色？　　（半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、）“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像……　　　一样的……色。”这句话描述一下？ 天空中还有哪些颜色？ 还有些说也说不出、见也没见过的颜色。那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说 天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色） 读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读）　 小组学习“火烧云的形状变化” （1）火烧云形状变化有什么特点？ （自由读）（多、快）（2）从哪些词语体会到的？ ４、小组学习“火烧云下去了”　作者观察火烧云时有着怎样的感受？ “一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。” 学生默读课文，读通、读顺 根据自学案中的提示自主学习课文 根据自学案提示进行小组交流。 根据问题进行交流，每个成员都献言献策，找出问题的答案。 分工合作，找出自己需要作全班交流的内容，练习，以便交流正确流利。 精读感悟部分内容主要是培养学生理解和分析文本的能力。通过小组合作解决疑惑，培养学生团结协作的精神。 四、 展学 练能 回顾全文 学了这篇课文，你知道了什么？能不能说一句赞美火烧云的话？ 先在小组内交流感受，然后小组派代表汇报交流。 展示要求：声音要洪亮，语言流畅，姿态大方，及时补充和点评。 全班交流，培养学生的合作交流、对问题的分析审查能力。 培养学生的倾听，思考能力。 五、 拓展 延伸 感悟美 用画笔画