二年级下数学说课-10长方形和正方形的周长（五年制）.pptVIP

青岛版小学二年级数学下册 长方形和正方形的周长 说课流程 说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发 说课流程 1 说教材 说教材分析 重、难点 教学目标 教材分析 所处位置 地位作用 说课内容 教材分析 说课内容 九年制义务教育小学数学（青岛版）二年级下册第十单元信息窗2《长方形和正方形的周长》。 教材分析 所处位置 地位作用 正方形、长方形周长的求法是在学生理解了周长含义的基础上，进而让学生根据长方形和正方形的特点，发现求长方形和正方形周长的方法。 本节课着力帮助学生更好地理解计算周长的方法。为以后学习求各种图形的周长提供了必要的前提。 过程与方法：感受数学与生活的联系,能解决生活中简单的实际问题 。 情感态度与价值观：培养学数学、用数学的乐趣 。 知识与技能：通过学习能够使学生结合具体情境解决长方形与正方形的周长。 教材分析 教学目标 教材分析 重难点 难点：在解决问题的过程中，掌握计算周长的简便方法。 重点：长方形和正方形周长的计算。 说课流程 2 说学情 学情分析 本节课的知识是在一年级上册第四单元《谁的手儿巧》中认识了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道它们的名称，并且能辨别认识这几种物体。一年级下册第三单元《农夫与牧童》的信息窗二《牧童与牛》初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。本册第十单元《美化校园——信息窗一》认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长的基础上来学习的。 二年级的学生有一定的活动能力，在平时学习中能进行观察、比较等学习活动。因此，本节课的教学活动学生应该能顺利完成。 说课流程 3 说模式 长方形正方形周长计算 自主，即主动，要主动地在数学实践中丰富数学素养，提高数学能力。 探究，则是要求质疑问难，深入研究并解决问题。 合作，就是要切磋学问，交流疑问，共同完成学习任务。 自主合作探究 教学模式 说课流程 4 说设计 教学设计 教学设计 前置自学自主探究 创设情境引入课题　 3 回顾整理拓展升华 3 巩固应用内化提高 展示交流解决问题 １５ １4 本节课的巩固练习是采用吸引学生的闯关游戏而设计！并且练习是贯穿在教学过程的每个环节！ 设计意图：结合现实的生活场景，激发学生探求知识的欲望，让学生主动提问题目的在于培养学生的问题意识。让学生主动解决问题目的在于培养学生的解决问题的能力。 前置自学自主学习 1.仔细观察情境图，能发现哪些数学信息。　　 2.你能提出哪些数学问题。 3.尝试着把你提出的数学问题解决出来吧。 教学设计 创设情境引入课题 谈话导入：上节课我们已经设计了两个花坛，今天我们就来给这两个花坛装上护栏，你们打算怎么安装？ 8米 4米 7米 7米 设计意图：结合现实的生活场景，通过解决实际问题，培养学生动脑思考、拓展思维的能力。 教学设计 展示交流解决问题 长方形花坛需要多少米的护栏？ 8米 4米 让学生用自己喜欢的方法计算周长。 交流自己的算法，使学生感受解决问题的多种策略。 小组交流汇报 8+4+8+4=24米 （8+4）×2=24米 8 ×2+4 ×2=24米 教学设计 探索交流解决问题 小结：长方形周长 =（长+宽）×2 长方形花坛需要多少米的 护栏？ 8米 4米 设计意图：通过探索、交流长方形花坛的护栏长度，进而引出长方形周长的计算方法。本环节一定把时间交给孩子们，给他们足够的交流、讨论、展示的机会！相信我们的孩子会给我们惊喜的！ 你喜欢哪种计算方法，为 什么？ 根据你喜欢的算式，你能总结出长方形的计算公式吗？ 小组合作完成 ，给小组充 分的时间讨论 8+4+8+4=24米 （8+4）×2=24米 8 ×2+4 ×2=24米 （8+4）×2=24米 教学设计 设计意图：本环节是在充分探索长方形周长计算方法的基础上展开的，既检验了学生所学，又培养了学生的动手能力。 小小测量员： １、你能算出数学课本的周长吗？（精确到厘米） ２、学生交流汇报 闯关游戏 第一关 展示交流解决问题 教学设计 小组交流汇报 7+7+7+7=28米 7×4=28米 7×2+7×2=28米 小结：正方形周长= 边长×4 7米 7米 正方形花坛需要多少米的护栏？ 设计意图：有了上一环节计算长方形的周长做铺垫，计算正方形的周长，孩子们会很快的进入状态！本环节充分的把时间和课堂交给孩子，孩子们自己总结出的方法才是好方法，才能使他们理解的更深，记忆的更加牢固！ 7×4=28米 第二关 我是小法官 1、一个长方