高一历史必修一第四单元近代反侵略求民主的潮流第16 课抗日战争.pptVIP

说教材 说教法 说学法 教学流程 教学反思 本课主要讲述中国军民全民族抗击日本的侵略战争取得最终的胜利,以及日军在中国犯下的侵略罪行. 本课课堂内容多，历史史实集中，时间跨度相对较大，同时还要引导学生树立正确的战争责任观,理性爱国。 一:知识与能力 三维教学目标 比较全面地了解有关中国全民族抗战的历史史实,理解中国抗战胜利的意义，了解日军在中国犯下的侵略罪行。 二：过程与方法： 通过情景再现、问题探究等方法，让学生对整个历史过程有一个全面的了解。开展师生合作、生生合作等方式进行课堂教学。 三：情感态度与价值观 通过学习本课，让学生了解国难当头之际，中华儿女团结一致，为维护民族独立进行了艰苦卓绝的斗争，引导学生树立正确的战争责任观，让学生学会理性爱国，增强学生的民族自信心和自豪感。 三维教学目标 重点： 难点： 全民族抗战； 抗战胜利的历史意义； 学情分析 本课的教学对象是高一年级学生.从初中进入高中,在历史方面已经具备了一定的知识积累,可以补充并深入知识点教学.学生的逻辑思维也得到了发展,可以展开一定的自主学习和研究探讨. 情景再现 问题探究 角色扮演 根据有效教育原则，在学法上主要采取学生间的相互合作和交流为主。通过情景的再现，激发学生的爱国情怀。 创设一个情境 搭建一个舞台 提出一个诉求 培养一种情操 创设一个情境 搭建一个舞台 提出一个诉求 培养一种情操 创设一个情境 搭建一个舞台 提出一个诉求 培养一种情操 国际审判法庭 原告—中国 被告—日本 陪审团—全体同学 创设一个情境 搭建一个舞台 提出一个诉求 培养一种情操 国际审判法庭 原告—中国 被告—日本 诉讼请求:1937--1945年,日本发动侵略中国的战争,给中国人民带来了巨大的灾难,日军在中国犯下了滔天的罪行,要求日本承担战争责任. 陪审团—全体同学 原告—中国 被告—日本 审判长: 日本侵略中国的动机是什么? 假如你是原告方,你会怎样回答审判长的问题? 原告—中国 被告—日本 原告: 日本资本主义发展出现困境,为了摆脱困境,制定侵略中国的政策; 新一轮经济危机加剧了日本侵略的野心，日本建立了法西斯专政; 日本建立了从“大陆政策”到“国策基准”的既定国策； 中国国内出现国共对峙的局势,国际社会对日本的侵略行径采取绥靖政策. 原告—中国 被告—日本 正式全面侵华之前，日本制造了一系列侵略中国的事件。 原告： 假如你是原告代表人，你会出示哪些事件？ 原告—中国 被告—日本 正式全面侵华之前，日本制造了一系列侵略中国的事件。 1931年，日本制造九一八事变，炮轰中国东北； 1932年，日本侵略中国上海，制造了一·二八事变； 1932年3月，日本扶植清废帝建立伪满洲国傀儡政权 1935年，日本为侵占中国华北制造了“华北事变”。 原告： 原告： 1937年7月7日，日军借口一名士兵失踪，无理要求进入中国宛平城内搜查，遭到拒绝后随即攻占宛平城和卢沟桥，开始全面侵华。 面对着日本全面侵华战争的威胁，国共两党停止内战，组成抗日民族统一战线。 原告—中国 被告—日本 原告—中国 被告—日本 原告证人一---中国国民党 抗战初期，中国国民党开辟了正面战场，组织多次会战。 凇沪会战 太原会战 徐州会战 武汉会战 华北、华中、华南失守 凇沪会战 太原会战 徐州会战 武汉会战 华北、华中、华南失守 徐州会战 武汉会战 太原会战 凇沪会战 原告—中国 被告—日本 原告证人二---中国共产党 中国共产党开辟了敌后战场，与国民党的正面战场相互配合。 百团大战：1940年下半年，彭德怀指挥八路军一百多个团，在华北两千多千米的战线上，拔掉日军据点近三千个． 平型关大捷是中共的敌后战场和国民党的正面战场相配合的最好证明。 原告—中国 被告—日本 原告证人三---英、美、缅 除了境内作战，中国军队还开辟了国外战场，与英美军队一起，击败侵缅日军。 在中国人民和世界反法西斯力量的沉重打击下，日本于1945年8月15日宣布无条件投降，中国人民终于取得了八年抗日战争的最后胜利。 1945年9月2日在东京湾美国战舰“密苏里”号举行投降签字仪式 中国战区日本投降签字仪式 创设一个情境 搭建一个舞台 提出一个诉求 培养一种情操 国际审判法庭 原告—中国 被告—日本 控诉：日军侵占中国领土后，在所到之处都犯下了滔天罪行。 尸籍相枕的中国人