课标卷新材料作文的复习指导[1].pptVIP

新材料作文的命题特点分析及2016年复习策略 探索课标卷的命题特点 全国新课标卷全是新材料作文题，题型成熟而稳定。 1、从题干指示来看，作文题一致表述为：“阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。”——其中包含三个要点：根据材料作文；写一篇文章；不少于800字。题干指示不变，相当稳定。 2、从写作要求来看 （1）.要求“选好角度”：理解材料的角度不止一个，横看成岭，侧看成峰。考生可以在众多的角度中自由选择，彰显试题的开放性。 （2）.要求“确定立意”：不必指望用一篇800字的文章去囊括材料的全部内涵，应该当机立断，紧扣确定的立意好好写。 （3）.要求“明确文体”：选择自己擅长的文体来写作，切忌文体不分，搞成四不像。 （4）.要求“自拟标题”：自拟标题，将材料作文变成命题作文，写出自己的特色。切忌空题目。 （5）.要求“不要脱离材料内容及含意的范围作文”：作文的立意不得超出命题材料的内容及含义范围，将材料丢在一边不管不顾。否则，就是跑题偏题。 （6）.要求“不要套作，不得抄袭” 3.从命题材料的性质来看，三年五道作文题，每道题都是单则材料。 规律一、“意林体”倍受青睐。 新课标卷的作文材料，非常青睐“意林体”。所谓意林体，是指心灵鸡汤式的励志小故事。故事短小精炼而富有趣味，蕴含普世价值观，读后让人有顿悟感，对学习、生活和工作具有某种启示。例如： 2012年第一次命制新课标卷，材料是一则典型的“意林体”小故事，讲述的是“顺手补洞，修船工救人性命；化险为夷，船主知恩图报”的事。故事言近旨远，令人感慨。 2013年有两套新课标卷。其中卷1的作文题，继续采用了“意林体”作为命题材料，通过展示“两类切割师面对风险的态度和方法”。材料正反对比，让人顿悟。 规律二、“新闻体”势头强劲。 2013新课标卷2的作文题，命题材料是一则关于“同学关系”新闻调查。 2014年两套新课标卷的作文材料，都是“新闻体”。卷1?的作文材料，报道的是“为民学校在山羊过独木桥比赛时发生的新鲜事”，发人深思；卷2，则把目光聚焦于“某自然保护区劝阻游客给野生动物喂食”的新闻，令人反思。 新闻体材料，通常需要深入挖掘出新闻所蕴含的真善美的因素并予以弘扬，或揪出新闻隐藏的假恶丑并予以批判。弘扬真善美，鞭笞假恶丑。 【2014年全国课标卷2】 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。不听警告执意喂食者，将依法惩处。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 审题： 这是一则矛盾辨析型的新闻体材料。材料呈现的是动物园、自然保护区等旅游景点常见的现象：不少人因为喜欢动物而给它们喂食。对此，某自然保护区不仅有科学的劝阻：“给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。”而且还准备对“不听警告执意喂食者进行惩处”。从材料中，我们不难看出，对喂食野生动物这件事，有些游客和保护区的看法是矛盾对立的。游客和保护区，为什么会这样做？ 注意：动物是被动接受的 ，不是矛盾的主要方面。不要给野生动物喂食不仅靠倡导，还要靠法制强制。 矛盾双方是游客和保护区 1可以评论喂食的游客。这些游客，就因为自己喜欢给动物喂食的欢愉，就不顾保护区的劝阻，不顾保护区的规章，不顾损害自身形象，不顾伤害野生动物的觅食能力，强行给野生动物喂食，自私当头，变爱为害。参考立意如下：让理性为感性护航；名为爱，实为害；文明出游，从我做起；尊重科学，善待动物；爱的本质是为对方着想；真心爱，无伤害。 2可以评论保护区的做法。动员一切可以动员的力量，全方位保护区内的动物植物以及生态平衡是自然保护区的首要责任，自扰保护区的旅游开发应该服从服务于这个职责。保护区对游客可能发生的行为进行了研判，并制定了相应的对策。 材料中保护区的警示语，既是科普宣传，又是规章制度，更是安民告示。有理有据有凭，合情合理合法。参考立意如下：科学普及，让保护更到位；科普宣传，功莫大焉；有法可依，有法必依；劝阻有道，禁止有理；前瞻意识；凡事预则立；将危害消灭在发生之前。 3还可以将游客与保护区结合起来评论。游客越能遵守保护区的规章制度、文明出游，保护区就越能保护好生态、提供高质量的旅游产品；保护区越能越能保护好生态、提供高质量的旅游产品，游客就越能遵守保护区的规章制度、文明出游。参考立意如下：和谐共赢，从我做起；保护大自然，人人有责；天人合一，顺其自然； 总结： 这是一则新闻体材料的作文题 每一个当事者都是角度，都可以按照“什么人干了什么事？是好事还是坏事？好事好在哪？坏事坏在哪？有些什么成功的经