2018-2019学学年人教版一学年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)学案全集.docxVIP

.... .... 人教版一年级下册数学第六单元导学案 学校 年级 一年级 上课时间 科目 数学 课题 整十数加减整十数 课时—总课时 1-----8 学习目标 1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。 2、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心 重难点 整十数加减整十数的口算方法。 课型 新授 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 1.教师出示例题一的情境图。 2.从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗? 2、学（出示预学案，学生自学或合作学习） 我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？ （1）小组讨论10+20的计算方法。 （2）交流汇报：你们组有哪些方法？ 3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示） 1．数的方法：10、20、30。 2．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30 3．数的组成：10和20组成30。 4．一个十加两个十就是三个十 ，也就是30； 5..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。 4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点） 教师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-20＝10。 师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？ 5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标） 我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 因为10+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20 课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结） 我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0 板书设计： 整十数加减整十数 10+20= 30-20= 方法： 课堂反思 学校 年级 一年级 上课时间 科目 数学 课题 两位数加一位数、整十数 课时—总课时 2----8 学习目标 1 使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算． 2. 使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生的计算能力。 重难点 重：掌握口算的方法． 难：理解相同数位的数相加的道理． 课型 新授 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 师：出示算式：30＋2，让学生说怎样计算？又是怎样想的？ 师：整十数加一位数的口算是我们学过的知识．现在老师把这道题改变一下． 　　板书：34＋2． 师：观察算式，这道题是怎样的两个数相加？启发学生回答． 师：两位数加一位数，你们会计算吗？知道计算方法吗？这节课我们一起学习． 2、学（出示预学案，学生自学或合作学习） 动手操作，理解口算方法． 　　让学生摆小棒，左边摆34根，右边摆2根． 　　师：要求一共有多少根小棒？怎样计算？4人一小组讨论：你是怎样计算的？ 　　学生可能结合实物这样回答： 　　先把单根的小棒(4根和2根)合并起来，然后再和整捆的小棒(3捆)合在一起，一共是36根小棒． 　　也可能结合算式这样回答： 　　先把个位上的4加2得6，再加30得36； 十位上的30不变，个位上4加2得6，30加6得36． 3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示） 观察算式，掌握口算方法． 　　师：为什么要先算个位上的4加2呢？(因为个位上的4表示4个一，2表示2个一，4个一和2个一相加得6个一，是6) 　　 师：也就是个位上的数和个位上的数相 加，(边讲边用红色粉笔把4和2连起来，注明得6)再算30加6得36． 板书：2+34= 4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点） 先让学生自己想一想应该怎样算，然后老师再提问：先算什么？再算什么？为什么？ 　　学生口述计算过程，教师板书： 　　4．引导学生对34＋2和34＋20的计算方法进行比较． 　　讨论：34＋2和34＋20的计算方法有什么不同？(两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加．两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加) 5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标） 1．先说口算过程再计算． 　　43＋5=　 43＋50= 课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结） 师：今天我们学习的是两位数加一位数，两位数加整十数． 　　板书课题：两位数加一位数、整十数(不进位) 　　师：怎样计算这些题呢？计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，这也就是相同单位的数才能相加． 板书设计： 两位数加一位数 课堂反思 人教版一年级下册数学第六单元导学案 学校 年级 一年级 上课时间