5《.国行公祭，为佑世界和平》公开课一等奖课件(部编八上语文）.pptVIP

5.国行公祭，为佑世界和平 新课导入 1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，我30万中国同胞惨遭杀戮，在人类文明史上留下黑暗的一页。 2014年2月27日下午，十二届全国人大常委会第七次会议决定，将12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。作为一个中国人，我们要牢记南京大屠杀给我们带来的伤痛，勿忘国耻！ 1．了解历史史实，把握本文观点。 2．掌握新闻评论这一文学体裁的基础知识，理解其价值。 3．坚定信念和立场，爱好和平与正义。 学习目标 背景资料 本文选自2017年12月13日《人民日报》。在第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。为此，作者便写下了这篇新闻评论。“国行公祭”点明了新闻事件，“为佑世界和平”指出了此次公祭的目的和意义。 关于日军南京大屠杀的罪行，你知道多少？ 请同学们互相讨论交流。 观看纪录片【南京梦魔-南京大屠杀】 本文的体裁也属于新闻，与本单元已学的几篇新闻相比，本文具有什么鲜明的特点？ 文体知识 ①新闻报道传播事实信息，新闻评论发表意见信息； ②新闻报道以叙述为主，新闻评论以议论为主； ③新闻报道的主要作用是告知信息、传播信息，新闻评论则旨在针砭时弊、引导舆论。新闻评论具有引导、监督、表态、深化的作用。 新闻报道与新闻评论的区别 字词积累 国殇（ ） 公祭（ ） 初衷（ ） 杀戮（ ） 篡改（ ） 呓语（ ） 遁形（ ） 铭记（ ） 振聋发聩（ ） 惨绝人寰（ ） ①[国殇]为国牺牲的人。这里泛指死难的军民。 ②[惨绝人寰]人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人真，人间。 ③[篡改]别有用心地改动或曲解。 ④[呓语]梦话。 ⑤[振聋发聩]比喻唤屋糊涂麻本的人。聩，聋。 ⑥[遁形]隐藏形体。 整体感知 被查证的就有34万人,还有许多无法查证和举证的,被焚尸和秘密活埋的人数是无法估计的,在中国大地上,又有多少人被杀害,却是无法统计的,可见日军的罪恶有多大。 全班齐声朗读国际法庭查证日军在南京大屠杀中所杀的中国人数,明确日军杀了多少中国人。 1．日军的罪行可谓罄竹难书，面对南京大屠杀这段历史，我国举行国家公祭仪式，其目的是什么呢？请结合课文第一自然段的内容进行阐述。 细节感知 文章开篇简要揭示了日军南京大屠杀的罪行，明确公祭的初衷是悼念死难同胞，让中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。 2．请同学们快速阅读第二、三自然段，看看这两段分别写了什么，有什么作用？ 第二段主要列举了全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者。表明全世界正义之士对“南京大屠杀”历史事实的尊重和对正义的坚持。 第三段主要列举了日本右翼分子否认历史的一系列做法。揭露了日本右翼分子扭曲历史，颠倒黑白的丑态，与上文正义之士的做法形成鲜明对比，突出对日本右翼分子的批判。 3．结合第四自然段内容，说说人们对于日本顽固的右翼分子持怎样的态度，对日本有怎样的要求。 日本右翼分子引起爱好和平的人们的高度警惕，人们不仅对日本右翼分子持强烈的批判态度，还要求日本“正视历史”，用实际行动维护和平与正义。 4．南京的命运发生了怎样的变迁？这种变迁的意义是什么？ 1.描写鲜活。 在新闻评论中，特别注重对正在发生的行为或过程的描写，以较强的现场感和动态感服务于对新闻事实的叙述，更服务于对评论主题的论述。课文第1段中“‘国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。’侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上……”再现了新闻事件，描写鲜活，从而引出下文对新闻的评述。 艺术特色