小学六语上册第25课伯牙绝弦翻转课堂教学设计.docVIP

小学六语上册第25课《伯牙绝弦》（翻转课堂）教学设计 执教：镇田小学　刘细江　日期：2015年11月19日 教学目标 学生借助注释初步了解文言文的大意； 积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情； 小组协作，联想体验，体会音乐艺术的无穷魅力。 学情分析 这是学生第二次接触文言文，对文言文已有了初步的认识。课前，学生借助观看微视频，完成《课前学习任务单》，通过停顿的指导把课文读正确，读流利，读好两个表示感叹的语气词“哉、兮”；课文读通顺后，学生根据注释和工具书理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。在查阅任务单时，发现部分学生能提出值得探究的问题： 伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，他还会缺少赞美吗？他为什么独独把子期看作知音？ 课文只写到了“伯牙鼓琴，志在高山；伯牙鼓琴，志在流水。”难道伯牙弹琴时心里就只想到了高山和流水吗？ 伯牙为什么要摔琴谢知音？ 教学重点： 深悟“绝弦”内涵，感受朋友间真挚的友情。 教学难点： 伯牙为何摔琴谢知音？ 教学准备 设计、制作微视频，组织学生借助微视频，开展课前自学活动。 批改《课前学习任务单》，分析学情，了解课前自学情况。 教学预设 揭题导入 有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学的《伯牙绝弦》。希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。 初解“绝弦” 检查朗读情况。读出文言文的节奏和韵味。 理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思？ 本文讲了一个什么样的故事？ 再解“绝弦” 何为知音 小组合作解决以下几个问题： Ａ.课文中四个“善”字分别表示什么意思？ Ｂ.从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？你会怎么赞叹？ Ｃ.既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，他的琴声还会表现哪些动人的场景？假如你是子期，你会怎么赞叹？ Ｄ.一起想象这样的画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在杨柳，志在春雨，志在云雾，志在炊烟……子期会怎样赞叹？以排比句的形式说句子。 2.教师小结：这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫——知音。而不论伯牙志在高山，志在流水，还是志在明月，志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音啊！ （四）启疑导思 出示课前学习任务单里部分学生所提的值得探究的问题： 1.伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，他还会缺少赞美吗？他为什么独独把子期看作知音？ 2.伯牙为什么要摔琴谢知音？ （五）拓展迁移 1.出示伯牙悼子期一文。 2.小组汇报搜集到的古今交友的名言名句。 有朋自远方来，不亦乐乎？ 四海之内，皆兄弟也。 君子之交淡如水。 士为知己者死。 海内存知己，天涯若比邻。 …… （六）作业布置 1.背诵全文。 2.你想对伯牙说什么？写下来。 七、板书设计 伯牙————钟子期 善鼓　（知音）　善听 不复鼓　　　　　　死 小学六年级语文学科《伯牙绝弦》课堂学习任务单 学习主题 六语上册 第25课 《伯牙绝弦》 学科教师 刘细江 学校、班级 镇田小学 六年4班 学生姓名 组员姓名 学习目标 1. 以读中感悟、释疑解惑形式，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情； 2.小组协作，联想体验，体会音乐艺术的无穷魅力。 重点难点 重点 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 难点 联想体验，体会音乐艺术的无穷魅力。 课堂学习任务 任务一 正确、流利地朗读课文。 任务二 小组协作 协作活动1 讨论对课前自学时，所提问题的理解： 1.伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，他还会缺少赞美吗？他为什么独独把子期看作知音？ 2.伯牙为什么要摔琴谢知音？ 协作活动2 练习背诵课文。 协作活动3 展开联想和想象，补充伯牙弹琴还会想到什么，子期会如何赞美？ 学习小结 我学到的知识、方法 我还要努力的 课后延伸 阅读短文《曾子杀彘》 朝代：先秦 作者：韩非 原文： 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“汝还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。 自学参考题： 小组合作，用自己的话说说这个故事。 你能从故事中得到什么启示？ 课堂学习评价： 自 评 （ ) 小组评 （ ） 5——6个： 认真完成课堂学习任务，积极举手发言，善于总结，热心辅导同学。 3——4个： 完成学习任务态度比较认真，敢于举手回答问题，主动与他人