人教版九年级物理教案设计：17.2欧姆定律.docVIP

人教版九年级物理 第十七章 第二节 欧姆定律 教学目标 一、知识与技能： 理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算. 二、过程与方法： 1.通过欧姆定律，培养学生的分析和概括能力. 2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力. 三、情感态度与价值观： 通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情. 四、教学重点 理解欧姆定律. 五、教学难点 利用欧姆定律进行简单的计算. 六、教学器材 PPT课件 七、教学过程 1、引入新课 ［师］同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？ 电压U 电阻R 电流I ? 12V ? 40Ω 0.3A 20Ω 0.6A 10Ω 1.2A 课件展示 电阻R 电压U 电流I 20Ω 2V 0.1A 4V 0.2A 6V 0.3A 学生回答：? 在电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。 在导体两端的电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。 2、新课教学： ［师］这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，将两个结论概括在一起，如何用简练而准确的语言表达呢？ 学生讨论，得到完整的结论，教师复述这就是著名的欧姆定律。 （1）欧姆定律。 内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比. 这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的.为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律. ［师］课件展示：欧姆的生平事迹。我们应该学习欧姆的什么精神？ 学生讨论：学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。欧姆很坚强，遇到困难他也不放弃，别人不理解他也不害怕，我们也应该像科学家那样，努力学习。 ［师］欧姆定律：用公式表示I=U/R 式中：I——电流——安培（A） U——电压——伏特（V） R——电阻——欧姆（Ω） ［师］（要求同学阅读教材P78 ，明白欧姆定律公式中的单位要求）并在教材上划记相关文字。 ［师］点拨：欧姆定律的变形公式有什么？ 学生齐答：R=U/I，U=IR ［师］思考：欧姆定律公式使用时应注意些什么呢？ 注意的事项: （1）公式中的各个物理量是同一导体或同一段电路上的一时刻的对应值。 （2）根据公式变形 R=U/I，?不能说 “导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比。”这个式子只表明电阻 R 等于 U与 I 的比值。 （3）不能说“电阻一定时，导体两端电压跟通过导体的电流成正比。”因果关系不能弄反，电压是产生电流的原因，是电流随电压的变化而变化。 2.欧姆定律的应用。 ［师］接着我们看欧姆定律能解决什么问题。 利用课件展示： 利用欧姆定律解答计算题的一般步骤： （1）读题、审题（注意已知量的内容）； （2）根据题意画出电路图； （3）在电路图中标明已知量的符号、数值和未知量的符号； （4）解答（写明必要的文字说明、公式、数据代入过程及结果） 例题1：我们已经知道试电笔内必须有一只很大的电阻，用来限制通过人体的电流，现有一只试电笔其中的电阻为880KΩ，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时通过人体的电流是多少？ 根据题意，学生找到已知量。 R=880KΩ=8.8×103Ω U=220V 解:I= =0.25×10-3 A 0.25×10-3 A 答：使用这支测电笔时，通过人体的电流是0.25 mA。 利用课件展示： 已知电流、电压，求电阻 例题2：实验中测得一个未知电阻两端的电压是4.8V，流过的电流是320mA，这个电阻的阻值是多少？ 学生解答： 解：由I= 得，R= U/I=4.8V/0.32A=15Ω 答：这个未知电阻的阻值是15Ω。 ［师］前面我们已经学习了串联电路和并联电路电压、电流的规律。那么，电阻串联或并联时，总电阻是比原来大了还是小了？ 请同学们想一想并与大家交流，说一说自己的理由. 根据学生的回答，教师总结，串联时，总电阻比其中任意一个电阻都大，并联时，总电阻比其中任意一个总电阻都小。 3、课堂练习 课件展示： （1）关于电流跟电压和电阻的关系，下列说法正确的是（ ） A．在电压一定时，导体的电阻跟通过导体的电流成反比 B．在电阻一定时，导体两端的电压跟通过导体的电流成正比 C．在电流一定时，导体两端电压跟导体电阻成正比 D．通过导体的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比 （2）一条镍铬合金线的两端加上4 V电压时，通过的电流是0.2 A，则它的电阻是 Ω。若合金线的两端电压增至16 V时