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教育領導與評鑑論壇研討會教育領導與評鑑學術研究之趨勢國家教育研究院籌備處陳清溪主任秘書 壹、教育領導的學術研究趨勢 教育領導學術研究的五大議題一、現有哪些理論？二、理論的意涵、假設、立論為何，其  彼此的關係性為何？三、既有理論的異同處為何？可形成哪 些集群？四、這些理論被實證研究、引介、應用 於教育實務場域等情形為何？哪些  具有良好實效？五、整體和個別理論的發展趨勢為何？ 哪些有發展潛力？還有哪些尚待發  展，以及這些議題的彼此關聯如何？ 壹、教育領導的學術研究趨勢 領導理論中的三大關鍵變項，為領導者特性、追隨者特性和情境特性，這三者是互為影響 。 壹、教育領導的學術研究趨勢 壹、教育領導的學術研究趨勢 綜合相關文獻，可整理出約60個領導的理論。在中文資料的探討和引介部分，居前10名依序是：轉型領導、教學領導、課程領導、主管領導、互易領導、家長式領導、魅力領導、道德領導、文化領導、團隊領導等。 壹、教育領導的學術研究趨勢 在英文部分，教學領導、教師領導、創造性領導、學術領導、課程領導等為前五名，其次是轉型領導、共享領導、策略領導、團隊領導、科技領導、主管領導、家長領導等。 壹、教育領導的學術研究趨勢 相同處：均以轉型領導(含互易領導)、教學領導、課程領導、團隊領導等較受重視，其研究成果頗豐；而差異處：國內論述探討的項目不似國外的多樣化，探討家長領導、教師領導、學科領導、視導式領導、科技領導等與學校教育現場有關理論(念)者也頗少見。 壹、教育領導的學術研究趨勢 從文獻分析結果可看出較多數的領導理論(念)偏重於討論領導者的行為、權力—影響關係及組織任務三類焦點，顯然這是目前發展的趨勢，值得注意。 壹、教育領導的學術研究趨勢 創發台灣本土的 教育領導理論與實務 （領導就是帶人做事） 壹、教育領導的學術研究趨勢 教育領導的發展重點 一、全員參與的學習領導 二、全面品質的企業領導 三、資訊素養的全球領導 四、賦權增能的人性領導 貳、教育評鑑學術研究之趨勢 教育評鑑的發展趨勢 一、設置「教育評鑑專責機構」 二、整合各種教育評鑑類別 三、訂定明確評鑑倫理規範 四、強化評鑑人員專業教育 五、持續研發適切評鑑工具 六、實施評鑑後之追蹤評鑑 七、辦理後設教育評鑑 八、建立本土化的教育評鑑制度 貳、教育評鑑學術研究之趨勢 建立專業化的教育評鑑 一、訂定明確的專業標準 二、標準化的教育評鑑過程 三、加強教育評鑑方法論 四、評鑑時間長且規模調整 五、重視評鑑倫理信條 六、建立品質保證機制 七、專業的訓練與實地評鑑 貳、教育評鑑學術研究之趨勢 教育評鑑可能發生的幾種效應 一、月暈效應 二、霍桑效應 三、校際間的遺留效應 四、包裝效應 五、偽善或偽惡效應 六、避免不當效應產生的評鑑策略 謝謝聆聽 敬請指教 * 領導者個人 特質 人員 1. 個人：追隨者/部屬 2. 團隊/小組 3. 團體 任 務 成 果 權力 - 影響關係 情境 1.學術研究成果 教育領導之關係模式 2. 實務反省 / 實踐 3. 社會現象 / 潮流 組 織 權力 - 影響關係 *