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让德育之花绽放在语文课堂上 绮陌乡中学 杨兴富 新课程标准中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。” 著名教育家叶圣陶先生说过:“教师不仅要授予学生以各科知识，尤其重要的在于启发学生、熏陶学生，让他们衷心乐意地在求真、崇善、爱美的道路上昂首前进。”语文学科以其“文以载道，以道育人”的学科特点担当着德育的重要角色。 另外，初中阶段是人生旅途的一个重要阶段，在这个阶段中，不仅学生的知识、能力在飞速增长，而且他们的世界观、人生观也已进入到一个初步形成的时期。因此，培养和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是学校教育面临的重要课题，也是学校教育义不容辞的责任。 因此，作为一名语文教师，要特别注重自身思想道德素质的提高，和此同时，还要充分利用语文学科本身的特点，因势利导，通过多种有效途径去陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，培养学生具有坚定的信念、坚强的毅力、高尚的情操、进取的精神，只有如此，才能培养出更多的德才兼备的社会有用之才。但在实际的教育教学中，德育和学科教学尤其是语文教学相脱离或者被弱化，德育往往处于被忽略、被漠视的尴尬境地。如何在语文教学中结合学生思想实际和知识水平进行有效的德育渗透，以达到德育、智育的双重教育目的，是很值得探讨的问题。 在初中语文教学中，对学生进行德育教学的的方法是很多的。我在教学实践中，深深体会到，只要语文教师在教学过程中重视情感教学，灵活运用各种方法，精心设计课堂教学，语文教学工作就会得心应手。 一、充分利用语文教材进行德育工作 韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也”，精辟地道出了传道和授业应该是一个有机的整体，两者相辅相成，起到两全其美的效果。 确实，中学语文课本内容丰富、形式多样。从语文的角度来说，它们是美文，但我们也不难发现，它们又蕴涵许多做人的道理，而这正是德育教育所不可或缺的。 如人教版七年级下册语文教材第一单元是一组以“成长”为主题的课文:或讲述从沉迷于孩童游戏到读书识理的成长过程(鲁迅《从百草园到三味书屋》)；讲述在大人的教育和影响下不断成长的生活故事(林海音《爸爸的花儿落了》)；或以童话的形式勉励人们在成长过程中要坚持不懈地努力和追求(安徒生《丑小鸭》)；或帮助我们解读生活中难以避免的困惑,告诉我们应该怎样对待挫折和选择,给我们一生活的告诫和启示(《诗两首》)；或讲述由神童变为常人的故事,告诉人们后天教育对人的成长具有决定性的意义(王安石《伤仲永》)。综合性学习也紧扣单元主题来安排,让学生在了解他人成长足迹的过程中,正确对待自己成长中的一切,正确对待生活的挑战。总之,该单元课文借助不同的体裁和丰富的内容,在如何健康成长的重大问题上给我们已警示、鞭策和激励。 　 作为语文教师，在研读文本的过程中，要用心体会课文中的德育因素，让学生在学习技能、知识的同时，注意利用教材，有针对性地抓住学生的思想动态，对其进行人生观、世界观、是非观的教育，培养其健康的心理素质，深入挖掘教材中的人生要旨，给学生以感化、熏陶，培养学生健全的人格。 二、充分利用语文课堂教学进行德育工作 1、语文课堂上要巧妙设计问题，深化认识 。 语文教学中的一个重要环节是课堂提问。在教学中，教师的问题设计得好，有启发性能引起学生思考问题的兴趣，激起学习的主动性，深化学生的认识。所以教师在讲授课文的同时，巧妙地设计问题,抓住课文中一些富有启发性的因素进行启发、引导、提问，不仅可以起到深化学生对课文认识的作用，而且也可以让学生从中受到思想的启迪。如：教学《伤仲永》时，在学生学习了方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的故事后,教师可以组织学生以“由方仲永的悲剧所想到的”为主题,在课堂上发言,谈感受。通过主题谈论,使学生深入认识到后天学习对发展才能的重要性。 2、语文课堂上要在指导朗读中渗透德育语文课堂上让学生朗诵一些声情并茂、文质兼美的课文佳作，有利于体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。 例如课文《黄河颂》，诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着一定的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 在教学中，我选定用动词、形容词以及能突出主要思想的词进行了重读指导，如英雄气魄、伟大精神和伟大而又坚强要重读，这让学生有了轻重的认识。之后，我又下载了《黄河颂》的歌和朗读文件，让它们带动学生进入情境，体会感情，这种氛围的创设让学生