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第2讲　分类讨论思想、转化与化归思想 高考定位　分类讨论思想，转化与化归思想近几年高考每年必考，一般体现在解析几何、函数与导数解答题中，难度较大． 1．中学数学中可能引起分类讨论的因素 (1)由数学概念而引起的分类讨论：如绝对值的定义、不等式的定义、二次函数的定义、直线的倾斜角等． (2)由数学运算要求而引起的分类讨论：如除法运算中除数不为零，偶次方根为非负数，对数运算中真数与底数的要求，指数运算中底数的要求，不等式中两边同乘以一个正数、负数，三角函数的定义域，等比数列{an}的前n项和公式等． (3)由性质、定理、公式的限制而引起的分类讨论：如函数的单调性、基本不等式等． (4)由图形的不确定性而引起的分类讨论：如二次函数图象、指数函数图象、对数函数图象等． (5)由参数的变化而引起的分类讨论：如某些含有参数的问题，由于参数的取值不同会导致所得的结果不同，或者由于对不同的参数值要运用不同的求解或证明方法等． 2．常见的转化与化归的方法 转化与化归思想方法用在研究、解决数学问题时，思维受阻或寻求简单方法或从一种状况转化到另一种情形，也就是转化到另一种情境使问题得到解决，这种转化是解决问题的有效策略，同时也是获取成功的思维方式．常见的转化方法有： (1)直接转化法：把原问题直接转化为基本定理、基本公式或基本图形问题． (2)换元法：运用“换元”把式子转化为有理式或使整式降幂等，把较复杂的函数、方程、不等式问题转化为易于解决的基本问题． (3)数形结合法：研究原问题中数量关系(解析式)与空间形式(图形)关系，通过互相变换获得转化途径． (4)等价转化法：把原问题转化为一个易于解决的等价命题，达到化归的目的． (5)特殊化方法：把原问题的形式向特殊化形式转化，并证明特殊化后的问题结论适合原问题． (6)构造法：“构造”一个合适的数学模型，把问题变为易于解决的问题． (7)坐标法：以坐标系为工具，用计算方法解决几何问题是转化方法的一个重要途径． (8)类比法：运用类比推理，猜测问题的结论，易于确定． (9)参数法：引进参数，使原问题转化为熟悉的形式进行解决． (10)补集法：如果正面解决原问题有困难，可把原问题的结果看作集合A，而把包含该问题的整体问题的结果类比为全集U，通过解决全集U及补集?UA获得原问题的解决，体现了正难则反的原则． 热点一　分类讨论思想的应用 [应用1]　由性质、定理、公式的限制引起的分类 【例1－1】 (1)设数列{an}的前n项和为Sn，已知2Sn＝3n＋3，则数列{an}的通项an＝________． (2)已知实数a≠0，函数f(x)＝eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(2x＋a，x1，,－x－2a，x≥1.))若f(1－a)＝f(1＋a)，则a的值为________． [应用2]　由数学运算要求引起的分类 【例1－2】 (1)不等式|x|＋|2x＋3|≥2的解集是(　　) A．(－∞，－eq \f(5,3))∪(1，＋∞) B．(－∞，－1)∪eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(5,3)，＋∞)) C.eq \b\lc\(\rc\](\a\vs4\al\co1(－∞，－\f(5,3)))∪[－1，＋∞) D．(－∞，1)∪eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(5,3)，＋∞)) (2)已知m∈R，则函数f(x)＝(4－3m)x2－2x＋m在区间[0，1]上的最大值为________． 探究提高　由数学运算要求引起的分类整合法，常见的类型有除法运算中除数不为零，偶次方根的被开方数为非负，对数运算中真数与底数的要求，指数运算中底数的要求，不等式两边同乘以一个正数、负数问题，含有绝对值的不等式求解，三角函数的定义域等，根据相应问题中的条件对相应的参数、关系式等加以分类分析，进而分类求解与综合． [应用3]　由参数变化引起的分类 【例1－3】 已知函数f(x)＝ln x＋a(1－x)． (1)讨论f(x)的单调性； (2)当f(x)有最大值，且最大值大于2a－2时，求a的取值范围． 热点二　转化与化归思想 [应用1]　换元法 【例2－1】 已知实数a，b，c满足a＋b＋c＝0，a2＋b2＋c2＝1，则a的最大值是________． 探究提高　换元法是一种变量代换，也是一种特殊的转化与化归方法，是用一种变数形式去取代另一种变数形式，是将生疏(或复杂)的式子(或数)，用熟悉(或简单)的式子(或字母)进行替换；化生疏为熟悉、复杂为简单、抽象为具体，使运算或推理可以顺利进行． [应用2]　特殊与一般的转化 【例2－2】 过抛物线y＝ax2(a＞0)的焦点F作一直线交抛物线于P，Q两点，若线段PF与FQ的长度分别为p，q，则eq \f(1,p)＋e