2011-2012下英语教学工作总结.docVIP

2011---2012学年度下学期 九年七班、三班英语学科教学工作总结 任课教师：陈廷莲 一、教学目标完成情况 1.对所学词汇短语记准并使用正确，能用所学知识进行与他人培养学生口语交际能力。 2.树立明确的人生目标，拥有足够的学习动力，具有强烈的自信心；时间安排合理，学习效率高；学习得法，不搞题海战术，既会学习，又会考试。　 3、进行了有效地小组合作，培养了学生合作能力及团队精神。 4、学生学习由被动学习变为主动学习，构建和谐高效课堂，以学生为本，引导学生摒弃落后的学习思想，强化学生变“要我学”为“我要学”的学习理念。达到了事半功倍的效果。 5、提高学生的学习积极性、主动性，培养了学生良好的预习习惯、良好的听课习惯和良好的复习习惯。。 6、抓两头带中间，使学生的成绩稳步提升。 7、培养学生的听、说、读、写、译综合能力，提高学生的综合运用知识水平。 8、达到的具体目标为：优秀率： 平均分： 及格率： 二、教材主要内容和基本结构、重点与难点及教学目标 初中英语共五册，我们在三月份四月复习完五册课本的黑体单词，重点短语、句子和语法，重点：初一下册、初二上下册。难点：语法：宾语从句，定语从句和条件状语从句、时间状语从句。边复习、边归纳、边练习，复习一册就测试一次。每一册测试学生应有三分之一的学生达到优秀，三分之一以上的学生达到及格，差生采取多鼓励，多表扬争取达到及格。在检测学生学习中存在的问题的同时，及时向学生反馈遗漏、模糊、条理不清的知识，使学生在最短的时间内对学过的知识有一套系统的、完整的体系。五月份上旬进行了语法复习、下旬进行单项训练，六月份做模拟训练。 三、学生基本情况分析 在教育教学过程中，注重培养学生的学习能力，传授科学的学习方法，激发学生的兴趣，调到学生学习的积极性从而使学生变苦学为乐学，学习风气蔚然成风，经过师生的共同努力，学生学习成绩在原来基础上有了一定的提高，学习成绩虽然有了提高，但九年三班有一半的学生由于基础太差不能做到同步训练，男生居多。甚至有极个别学生对英语学习毫无兴趣，需要老师再三强调才能勉强完成作业。尖子生（刘欣宇、 王贺、刘畅、张雅楠、赵清池、韩莫轩、赵升旗、白桔松、吕婷、周含、付钰、赵君欣等）中考前进步很快，后进生(周振、王博、庄凯、王佳奇、杨家奇、王林、郭芙宏、高俊峰、许峰、王佳鑫、都基乾、等)转化工作很顺利，中等偏上（孙悦、吴悦、邢俊华、李慧婧、徐金鑫等）学生经过采取了得力措施使其提升为优秀率，从而全面提高教育教学质量。 四、教学方法的设计 1、 系统归纳，分清脉络。依纲扣本，注重双基，夯实基础（词汇，语法，句型），帮助学生学会复习，学会考试。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架。这样，学生就能根据具体问题按“框架”寻找答案。采用课内课外结合，讲解和提问结合，辅以听、说、读、写实践活动；复习目标使所学知识系统化，模糊知识清晰化，为解决专项问题打基础；复习措施熟记或背诵重点对话和短文，听写单词、短语，挑选重点话题进行写作练习，每周进行一、两次听力练习、检测，复习完初三教材，进行一次检测，复习完初二教材后，再进行一次检测，发现问题及时解决。 2.树立“学生是复习的主体”的意识。复习中以学生为主体，做复习的主人。在进入总复习之前，已经让学生准备好笔记本和笔，每个句子的重复不会少于2遍。也可以让每个小组整理一个单元或一个话题词组、句型，可以课前先让老师看并订正，也可以自己小组自编自改，然后在复习课上拿出来与不同小组进行交流。教师把这些学生的努力都进行量化加分，以便鼓励大面积学生参与到复习流程中来。就英语的学科特点，在这最后阶段，感情投资，利用学生的心理优势尤为重要。在这一阶段的孩子，都开始懂得要努力了。老师与他的平等对话，给他的层层递进的要求与鼓励，对他的关注与及时表扬，都会对他树立信心，坚持努力有不可忽视的非凡的作用。 3. 针对性复习。向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们平时在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破。要求学生熟练地掌握中考中的每一种题型的命题意图。对听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达各种等题型进行训练。对于听力，加强英语基础知识的学习和积累，考前一个月多听模拟听力试题并研究今年的听力题型，熟悉中考听力题的语音、语调、语速。关于单项选择，注重基础，突出语境，巧设陷阱　　近年中考英语单项选择试题，很难见到单纯考查语法知识、语言知识的试题，而是努力体现语言形式和意义之间的紧密联系，尽量在真实的语境和真实的交际情景中考